简谈品味品味幸福学位

摘 要：品味幸福是班主任的职业追求。它与班主任的教育理想、思想境界、人生目的、价值取向的追求密切相关。树立崇高的教育理想和信念，确立科学的人生价值观，掌握必需的专业知识和技能，提升师德修养的思想境界是实现班主任成长，品味职业幸福的基本途径。
关键词：班主任；品味；幸福；树立；掌握；提高；理想；人生观；知识；技能；修养
1002-7661（2013）13-172-01
获得职业幸福和品味职业幸福是每一个从事一定职业的人所共同的追求，班主任也不例外，而且应该比从事其他职业的人有更强烈的需求。因为班主任的官最小，要求最高，责任最大。那么如何品味到班主任的职业幸福呢？我认为这与班主任的教育理想、思想境界、人生目的、价值取向的追求密切相关。因此，班主任的幸福感既有主体的认知因素，又有情感成分；既要遵循幸福感形成的基本规律，又要符合班主任的专业发展特点；既要树立崇高的教育理想和信念，又要确立科学的人生观、价值观，掌握必需的专业知识和技能，还要不断提高班主任对幸福的认识，培养班主任发现、创造、享受幸福的能力。

一、树立崇高的教育理想信念

人们对幸福的追求与对理想、信念的追求是不可分离的。因此，培养班主任幸福感，首先要使班主任树立崇高的教育理想和信念。教育理想和信念应当是班主任追求的目标，这是高层次的社会性需要的表现形式，它给班主任以巨大力量。教育理想和信念一旦确定以后，就会给班主任的思想、道德以深远的影响，决定其行为的方向性、原则性、坚韧性和持久性，决定班主任对职业幸福的感受和体验。丧失或缺乏教育理想和信念，班主任便难以确立长远、持久的奋斗目标和追求，而班主任教育理想和信念的缺失、动摇或瓦解，不仅会导致班主任精神失落，也会导致教育实践中的许多失误和不幸。对于有追求、有目标的人来说，困难就不是困难，而是磨炼；挫折也不是挫折，而是动力。“人宁可因梦想而忙碌，不要因忙碌而失去梦想”。因此，树立崇高的教育理想和信念对于培养班主任幸福感具有重要意义。

二、确立健康向上的人生价值观

幸福感是由幸福观决定的。幸福观是人们对幸福问题的总的看法和基本观点，与人生观、价值观密切相关。基于不同的幸福观，不仅价值追求不同，而且在获得同样的幸福时，幸福感也会有极大的差异。一般来说，优秀班主任都有较强的职业幸福感，有时即使工作很苦、很累，但也是“累并快乐着”，在他们看来“当教师不做班主任，就不能真正体验到特有的幸福与快乐”。其根本原因就在于他们有健康向上的人生观和价值观。幸福渗透了价值。幸福是人生价值追求的动力所在。正是由于幸福本身的精神性和社会性，没有健康的价值需求与追求的人，不懂劳动、创造和奉献，只求索取的人，必定是远离幸福的人。所以对幸福的需求虽然人生而有之，但是幸福的感受却是一种有待开发的潜能。是否体验到班主任职业的幸福与班主任的人生境界密切相关。因此班主任要具有幸福感就必须确立健康向上的人生观和价值观，这主要包括三个方面：一是班主任必须有一个合乎人本质的人生目的，没有目的的人生就是漂泊的人生，使命感的失去就是意义感的失去，幸福就无从获得。二是班主任必须有一种走向最终目标的创造性活动，没有创造性的人往往是不幸或难以获得较高强度的幸福的人。三是班主任合乎目的的创造性活动本身必须合乎人之为人的道德法则，一个人不能采取卑下的手段去追求崇高的幸福。总之，班主任积极向上的精神状态、平衡和谐的内心世界、充满关爱的人文情怀，是产生幸福感的源泉。

三、掌握班级管理工作的专业知识和技能

幸福由可能变成现实，要求班主任具有相应的专业知识和技能。提高追求幸福的能力和水平。班主任专业化是一种特殊类型的教师专业化。“在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。”在专业知识方面，班主任除了与一般科任教师一样要了解和掌握教育学、心理学、学等教育理论知识外，班主任还需要了解“德育原理”、“班主任学”的基本理论知识和实践知识，需要掌握“班级管理学”和“班主任工作行为学”的相关理论知识并逐步运用到实践中，形成自己的班主任工作风格。在专业技能方面，班主任不同于科任教师的是要对班集体进行建设与管理，要组织开展丰富多彩的班集体活动，因此，班主任必须具备多方面的能力。如：深入了解和研究学生的能力，创建班集体的能力，做好个别学生工作的能力，组织开展多种活动的能力，灵活、机智的教育应变能力和交往协调能力，此外还有熟练地运用网络开展德育工作的能力等。从班级管理工作的需要来看，班主任还应该多才多艺。教育不仅是一个严谨的知识接受过程，也是一个充满灵活性、创造性的艺术过程，没有渊博知识和高超技能的班主任就不会获得教育的成功。

四、提高师德修养，提升思想境界

幸福以道德为前提，道德以幸福为归宿。师德修养与班主任的幸福密切相关，是班主任实现幸福的必备素质。加强师德修养，班主任就要以积极和热情的心态来对待生活，以欣赏和感恩的心态对待社会，以全力以赴的心态来对待工作。班主任只有在提高自己的思想境界和师德修养中才能不断体验到教育的幸福和快乐，才能对学生情深似海、丹心一片。对工作认真负源于：毕业论文致谢www.618jyw.com
责、精益求精，对自己严格要求、为人表率，不断提高教育质量。培养出一批批优秀人才.并从中体验到收获人才的快乐和幸福。良好的师德是赢得他人和社会尊重的前提，是教育成败的关键，是班主任职业幸福的保证。
总之，品味班主任职业幸福更多的是班主任内心的感受，它有待于班主任不断发挥主观能动性，加强学习，努力实践，促进自身素质的全面发展和思想境界的不断提高。