阐述学生学习怎样激发学生学习音乐兴趣

【摘 要】“互动”教学方法，是通过师生在音乐教学过程中的全面互动，改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。本文通过多方面描述实现“互动”教学的方法。
【关键词】自主；激发；互动；模仿；情趣
在我的教学的这十几年时间里，几乎五分之四的时间在条件比较简陋的情况下给学生上音乐课，由于农村教育对音乐课的认识不到位，以致学校也不重视，导致学生音乐基础差，音乐教师上课好像对牛弹琴，当然，学校的音乐设施不到位，也难以吸引学生，那么在近2年，我们学校的硬件设施比较齐全，因此在音乐教学实践中，为了实践《音乐课程标准》，促进学生身心健康和谐地发展，结合学生好奇、好动、好胜、好玩以及善于模仿，接受能力较强，而注意力容易分散的特点，对音乐课堂教学方法做了一些探索性的尝试：在音乐教学中，改变以往静态教学为动态教学的课堂教学方法——“互动”教学方法，取得了较好的教学效果。现将我的教学体会谈一谈。
“互动”教学方法，是通过师生在音乐教学过程中的全面互动，改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。我们在运用“互动”教学方法教学实践中，就如何将教师的教融于学生的学之中，如何实现以教师为主导、学生为主体，以使教与学达到最优化的整合，作了一些粗浅的尝试与探索。我们体会到：“互动”教学方法，能体现了《音乐课程标准》的教学新理念、新思想、新方法。那么，在音乐教学的过程中，如何做到全面的“互动”？又从哪些方面进行“互动”呢？我们认为可从如下几个方面去实现：

一、自主互动

学过程中，教师不要直接讲授乐理知识或开门见山地教唱新歌，也不要在欣赏音乐时，将自己或前人的思维过程或见解结论讲解给学生，要营造一种宽松、平和、平等、有利于学生主动参与的教育环境与学习氛围，形成尊重、关心、友善、合作、分享的学习平台，让学生敢动、敢说、敢做，乐于与教师及学习伙伴们“互动”交流，促进学生个性的完善与身心和谐发展，同时也培养了学生的交往与合作能力。
例如，在学习《阿西里西》这首歌时，课前先让了解有关彝族的人文历史，然后教师在适当的做一些补充。让学生学跳彝族舞，这样结合学生自己生活实际的音乐活动，在没有教师事先安排、也没有一味教师“主宰”的情景下，学生们就乐于与教师互动起来。因此，“互动”教学方法，不光要求教师讲究教的艺术，还要要求教师转变角色，精心设置、创设适合每节音乐课内容的教学情景，激发学生学习音乐的兴

二、激发互动

为了激发师生间的互动，教师要根据不同的教学内容，采用不拘一格的教学方法。例如：
（1）多媒体教学法：充分利用多媒体电教手段，使学生视听结合，培养学生观察能力、思维能力以及反应等能力。
（2）音乐与美术整合法：让学生一边唱歌一边把自己的感受通过思维绘画的形式表达出来。
（3）自主表演法：在学生能有感情地歌唱的基础上，通过自主的即兴表演的形式，把对歌曲内容的理解，用形体动作语言表达出来，使学生的歌唱与表演较完美地结合在一起，培养学生的音乐表现力。
总之，在学生学习音乐的过程中，教师要善于采用源于：标准论文格式www.618jyw.com
各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间，并抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下，体验情感、参与学习，激发互动，这样能收到较满意的教学效果。趣，使学生敢于互动，乐于互动。

三、全面互动

（1）教与学的互动。重在发挥各具特征的生命个体——教师的教对学生的学发挥催化作用，以及学生的学对教师的教产生积极主动的能动作用与反应。
（2）情感交流的互动。重在要求教师创造性地利用并开发音乐课程资源与多媒体教学手段，引导激发学生对教师、教材、教学手段产生情感的“共鸣”。
（3）信息流的互动。重在发挥教师在教学过程中对信息流畅通渠道的调控与疏导作用。同时更重在发展学生积极主动传输、获取、处理、存储和应用信息的能力。
（4）师与生间的互动。重在转变教师的角色，建立师生完全平等的人际关系，让学生真正地感到自己是学习的主人，教师是自己学习过程中可信赖的亲密伙伴。
（5）生与生间的互动。重在培养发展学生的交往、合作的意识与能力。
（6）评价与被评价间的互动。重在协商、发展导向、共勉激励、反馈调控，培养学生形成正确的价值观。
我们在运用“互动”教学方法进行教学实践与探索中体会到：较理想的音乐“互动”教学过程的模型可用如下图式所示：
要真正达到音乐“互动”教学的效果，教师、学生、教材、教学手段这四个环节间，必须达到高度的协调一致。如果某一环节出现了问题，或者是某一环节的缺失，都将会影响音乐“互动”教学的效果，甚至会导致音乐“互动”教学的失败。
为使“互动”教学方法达到最佳效果，我们认为：除了要注意加强教师在音乐课堂活动中的应变调控能力外，还要指导帮助学生形成自控学习习惯与能力。总之，运用“互动”教学方法进行音乐教学时，要做到活而不乱，动中有节，动中有序。

四、激发情趣

在音乐教学过程中，教师要为学生创造参与各种音乐活动的机会。同时要将教学内容与教学目标分解成不同知识层次的小内容与小目标，针对不同的学生，进行分类学习、活动指导。使学生的音乐经验不断得到丰富和升华，获得感受美、鉴赏美、创造美的能力和健康的审美情趣。还要在音乐实践活动中引导学生不断发现自己，发展自己，激励学生主动开发自己学习音乐的潜能，真正能激发学生的情趣。
例如，在欣赏《中国人民解放军进行曲》时，教师不仅要引导学生认真聆听音乐，还要事先根据学生的各自特点，或组织学生收集有关《中国人民解放军进行曲》的音乐、文字、阅兵视频等资料；或组织学生进行队列练习，亲身体会进行曲的特点，或组织不同形式的歌唱比赛；或组织讨论《中国人民解放军进行曲》的社会价值和艺术价值，讨论人民音乐家郑律成对中国音乐事业所做出的伟大贡献等。这样的音乐欣赏教学方式和活动，突破了以往以“课堂、书本、教师”为中心的传统教学模式，取而代之的是一种“以学生为主体，师生互动，学生主动探究学习”的新型教学模式，而这种教学模式更适合学生主动参与，合作学习的需求。同时，这种教学模式注意了学生个体的差异，让每一个孩子都能感受、体验、参与音乐学习活动，共同享受到音乐带给的快乐。而且也化解了教学中的难点，以适应不同层次学生的需要。为各种知识层面的学生创设不同的学习平台、多方位的音乐实践活动空间，从各个教学层面让学生全面接近音乐、理解音乐。学生对音乐理解越透彻，情趣也就较高。