试述探析中职汽修模块化教学

摘 要：职业教育是当前教育发展中的重要环节，主要是以促进专业技术人才就业为主要目标，是向社会提供专业技能服务为主要职责的一种适应市场经济发展需要的教育类别。中职汽修专业是职业教育的重要组成部分，越来越受到重视。模块化教学法是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场实践教学为主、以技能培训为核心的一种教学模式。这种教学模式因为区别于传统教育的死板与陈旧，具有针对性、实事求是的特性，适合专业化人才的培养，也适合专业化服务的输出，重视教学的互动性和实践性，是受到普遍认可的教育模式，也是中职汽修专业成功的经验。
关键词：职业教育；模块化教学；专业人才培养

一、传统教法的不足及原因分析

传统的中职汽修专业教学中，因为受到客观和主观的各种因素的影响，在“教”和“学”的方面都存在一些问题，影响了职业教育中专业人才的培养，因此，教学成果和效果都受到了影响。

1.“学”的方面

中职学校的学生由于受到各个方面的因素影响，本身的文化基础不是很坚固，理论知识储备不足、自主学习能力较差、学习积极性不足。在学习汽修专业时，虽然在直观教学中能够了解到具体的操作技巧和技能，但是由于理论知识理解不足，不能深刻理解汽车安装当中具体的知识，对于零件之间的位置关系、装配关系及传动关系、工作原理难以形成完整的认识。因此，即便是学会了所有的操作技巧，但是，因为不能从核心上了解汽车的相关理论知识，容易产生“知其然，不知其所以然”的状况，能应对一些普通的、常识性的汽车问题，但是对于深层次的复杂的问题，就会搞不清楚具体原因或者原因判断错误，造成修理不当。这样必然也会影响学生的学习积极性以及学习能力和操作技术的提高，不利于后续学习的发展。

2.“教”的方面

传统的汽修教学中存在着理论课程安排时间跨度大的一个问题，同一个系统内的问题，由于受到课程安排的设置，被人为地拆分为几个部分，并在较大时间跨度内实施教学，这就造成理论教学的不连贯，造成了知识点断层，这样在与实际操作结合的时候造成生疏感。学生缺乏理论支撑，对于专业知识认识不足，在实践操作中必然也会有认知困难和理解难度，在实际操作中就不容易形成系统的理论和概念，不利于整体性和系统性的建立。
传统教学中，忽视了理论和实践的结合，因为理论教学和实践教学分属不同的管理体系，造成了学习融合性的缺失，学生学习了丰富的理论知识却在实践知识上不足，或者学生在实践知识中操作流畅却在理论学习上不足，这样就会造成发展不全面，也不利于全面人才的培养。这种两级分开管理的教学方式，并不利于中职汽修专业教学的全面发展。

二、专业模块化教学的优势

针对传统教学中存在的一些问题，专业模块化教学被引入中职汽修教学过程中，这种教学方式的优越性也凸显出来了。

1.加强了理论和实践的结合

专业模块化教学重视的就是将理论学习应用到实践之中，实现理论和实践的紧密对接，理性与感性的同步认识。多种认识形式和方法，先理论后实践、先局部后整体的认识方式，符合教学原则和认识规律。这种教学方法强化了学生的学习过程，让学生在实践中去感受理论的重要性，在重要理论的指导下去实践操作。
在这样一动一静的互动学习过程中，实现记忆的强化，形成一种整体的思路，形成核心技术和过硬的学习能力。

2.教师的作用被扩大化

在这种教学思路和教学模式中，教师直接参与学生的现场实践操作过程，根据每个学生不同的学习状况和实际操作中遇到的不同问题，进行分析和指导，这样教师就可以更有针对性、更切合实际地从不同角度，用不同方法加以指导，因材施教，以满足不同层次学生的需求。

3.理论学习摘自：学年论文格式www.618jyw.com

与技能训练的反复交叉，内容不断更新，学生有新鲜感
理论指导下的技能训练，能使学生感觉学到了实在的本领，自信心增强。由于激活了兴趣和积极性，技能形成进程加快。
专业模块化教学是职业教育的组成部分，是职业教育改革的一部分，它的改革和发展直接关系到职业教学中专业技能人才的培养和汽车修理专业教育发展的顺利与否。因为汽车修理专业在目前市场积极发展的环境中，具有极强的实践需求和现实需求，对推动整个汽修专业发展都具有举足轻重的作用。在职业教育改革的推进下，做好中职汽修专业模块化教学，是符合社会发展规律的。做好这一项工作，才能培养一批真正符合社会需求的人才，满足社会主义市场经济条件对教育改革的需求。本文围绕中职汽修专业模块化教学模式，从多个方面提出发展建议，这也是本文题中之意。
参考文献：
刘建平.汽车运用与维修专业“课题式理实一体化”教学模式的探讨[J].交通职业教育，2008（4）.
黎志良.电控发动机实践教学探讨[J].交通职业教育，2008（5）.
[3]陈高路.对实施模块化教学过程中学生学业评价的探讨[J].广东技术师范学院学报，2008.
[4]刘建平.汽车运用与维修课程体系改革初探[J].广州教学研究，2009（3）.
（作者单位 江苏省宿迁市淮海技师学院）