试谈新课程高中历史新课程教学设计对策期刊

摘 要：随着中学新课程改革的不断深化，对于高中历史教学来说，面临着新的挑战和机遇。高中历史教师不仅要转变传统教学模式，还需要使用更好的教学方法，来帮助学生掌握教材内容。它需要教师在教学实践中，结合学生的实际情况，事先进行有效的教学内容设计，以此来帮助学生在实际学习中能够有所收获。根据多年的工作经验，对新课程下的高中历史教学设计问题进行细致的分析与探讨，并提出几点改善策略，以供大家学习交流。
关键词：高中历史；改革；导入
高中历史教师在实际课堂教学之前的教学设计阶段，必须要
进行细致的分析，科学合理地进行教学目标设计。因为教学设计是为了帮助学生有效地进行学习历史知识，对于学生能否有效掌握教材内容有着重要意义。只有有效的教学方式才能激发学生的学习热情，才能提高学生各方面的综合素质，所以必须要引起教师的重视。

一、教学设计要重视新课导入环节

在新课程改革中，十分重视教师对新课的导入，因为课程导入是决定教师教学内容开展顺利与否的关键因素。教师在进行教学设计阶段，要考虑到学生的兴趣点，从学生最感兴趣的地方入手，激发学生的兴趣，比如说笔者在讲解辛亥革命一课时，在课程开始之前，在电脑上放了一段电影《辛亥革命》的片段，通过电影的精彩情节来吸引学生的关注，然后通过笔者的实际点评，来顺势引到实际教学中。通过这样的教学课程导入，学生不仅对电影十分感兴趣，也对辛亥革命那段历史很感兴趣，这就使得学生在这堂课的学习
中十分活跃，就能达到良好的教学效果。

二、不断提升教师个人素质

历史教师在实际教学中，要想有效地开展教学设计的内容，必须要重视自身的能力提升。因为对学生来说，教师的举手投足以及言谈举止，对他们都有影响，不论教师课前设计的教学内容多么吸引人、多么充实，但是如果教师没有好的表现，好的实践能力，那就会使得教学设计沦为形式。教师必须要有亲和力，这样才能使得学生在学习中减少自身压力，整个课堂教学氛围才能够和谐。教师在课堂教学时，要重视情感的表达，以增强历史教材内容的厚重感和严肃性。教师变换语言以及变换语调等方式，会帮助学生在学习
时，对历史产生或喜悦或悲伤的情绪，这无形中就会帮助学生增长爱国热情。笔者在讲到迫害国家领导人刘少奇时先让学生在电脑上看了一些相关的图片，然后用悲壮的语调进行讲解。通过笔者沉痛的讲解，学生的情绪十分激动，一位国家领导人竟然死得这么离奇，让学生对的恶行产生强烈的愤怒，学生对这段历史也就会记忆深刻。

三、教学设计时要重视“三位一体”的教学策略

在新课程标准中非常重视学生技能和知识的综合、过程和方
法的综合以及价值观和情感态度的综合。教师在实际教学中，必须要确立学生为主体的意识。教师所进行的一系列教学，目的都是为了帮助学生不断提高自身实际能力。教师要想更好地完成教学目标，在教学设计前，一定要和学生进行充分的沟通和交流，对于学生上课时的心理变化以及问题观点等，都要有一个整体把握。这样，教师就能够很全面地把握学生的知识水平，对于学生的学习状况
有一个整体的了解，然后再进行教学设计，就能够符合学生的实际情况，也能更好地完成教学任务。
综上所述，高中历史新课程下的教学设计，对于高中历史教师来说是一项复杂而又繁琐的工作，同时也是一项极其重要的工
作，必须要引起广大历史教师的重视。在新课程标准下，教师在实际教学中，一定要让学生能够参与到实际教学中来，重视学生主体性意识的培养，这对于全面推进我国素质教育摘自：毕业论文结论怎么写www.618jyw.com
，培养学生的创新精神以及综合实践能力来说，有着重要的现实意义。
参考文献：
李志华.浅析新课改下改进高中历史教学质量的策略[J].新课程：教研版，2011（07）.
齐丽华.论历史教学设计中的“三新一意”[J].佳木斯教育学院学报，2011（03）.
[3]傅元根.普通高中历史新课程教学设计的新探索：人教版普通高中新课程《历史》必修Ⅰ教学问题探讨[J].历史教学，2005（05）.
（作者单位 重庆市秀山县第一中学）