对于作文教学学生个性培养与作文教学

摘要：以培养学生写作能力为主的作文教学，是培养学生个性的有效手段，从有利于学生个性培养这一角度讲， 教师在写作中不要预设各种框框去束缚学生的思维，鼓励学生模仿，在模仿的基础上发挥个性，表现出真情实感，写作训练要采用内容不拘、篇幅不拘的自由式作文。
关键词：作文；个性；培养
语文能力是学生认识能力、观察能力和分析事物能力、创造能力、综合概括能力和语言表达能力的综合表现。以培养学生写作能力为主的作文教学，是培养学生个性的有效手段，从有利于学生个性培养这一角度讲， 教师在写作中不要预设各种框框去束缚学生的思维，鼓
励学生模仿，在模仿的基础上发挥个性，表现出真情实感，写作训练要采用内容不拘、篇幅不拘的自由式作文， 下面结合个人实践谈点体会：

一、先模仿，后独创

现今的作文现状是作文教学无视学生的个性和特点.教师布置完题目便万事大吉了，学生绞尽脑汁，搜肠刮肚，疲于应付，写出的文章不是千篇一律，就是无病，矫揉造作，学生往往没有自己的观察和独立的见解，常常用自己的嘴说出别人的思想。教师评改作文习惯于沿袭自己的主观感受和过时的文学批评理论，过分强调结构的完整，首尾的照应等。从某种程度上说压抑了学生的个性发展，扼制了学生想象力和创造力的发挥。
在培养学生独立写作能力时，一般应提供范文，这就要澄清一个误解，即模仿范文只会重复别人的语言和思想，会束缚他们的创造精神。其实，运用范文的目的不仅仅是让学生学一点写作技巧和语言，而更重要的是激发其创新精神。我们反对为模仿而模仿，防止学生一味模仿而形成机械的毫无个人见解和灵性的八股文的恶劣作法。应该择其长处，学习作者怎样选材、行文，并在此基础上充分发挥出每个人的写作个性。
当然，范文的选择是有讲究的，可以选择一些名家名篇和普通作者的佳作，甚至学生的佳作，并注意体裁和风格应讲究多样化，以便给学生提供丰富的精神食粮。这就要启发学生重视独立思考，一旦学生的创新精神被激发，他们的积极性会很高，甚至有许多出人意料的、出色的、富有个性化的表达。如有位小学教师上公开课，她提问学生：“花为什么会开？”有孩子回答：“她睡醒了，她想看看太阳。”又一个说：“她一伸懒腰，就把花骨朵顶开了。”又一个接着说：“她想和小朋友比一比看谁穿得溧亮。”第四个孩子说：“她想同小朋友唱歌。”最后老师回答：“花特别懂事，她知道小朋友都喜欢她，就仰起她的小脸，笑了。”这个生动的案例说明，要鼓励学生个性语言的表达，充分发挥学生的想象力，以避免行文的千篇一律。

二、重视口语交际训练

传统的语文教学只重视对学生的读写训练.而漠视对学生的口语交际训练，即听说训练。其实，这是一种偏见，思维和语言是写作训练的重要因素，思维决定语言表达，学生写作文，首先要经过大脑的认真思考和充分酝酿才能完成，即写作是一个心理内化过程。学生在写作时必摘自：写毕业论文经典的网站www.618jyw.com
须充分调动一切可感知、可利用的索材，充分根据自己的知识、语言积累，结合个人感悟，通过大脑进行组织、选材、取舍、结合，然后用准确、生动的语言表达出来。口头作文的好处在于能使学生的思维少受限制，在特定条件下有充分的自由发挥的余地，最能发挥学生的个性，还有助于培养学生的灵活反应、随机应变能力，有助于锻炼学生思维的灵活性和变通性、流畅性，因此对学生进行目标明确、层次清晰、深浅适度的口头作文训练不仅有助于提高学生的作文水平，还有助于培养学生充满自信，勇于尝试的个性特征。
学生说话能力是语文教学的一项重要任务，语言是日常交际的工作，教会学生写作之前，先教会学生说话， 这对提高学生现代社会的能力是不谋而合的，这必须引起我们的充分重视。

三、重视话题作文训练

以往中小学作文课，作文题目往往是教师命题，或半命题，并对题材和文体进行限制，让学生搜肠刮肚写—些与自己生活经验相差甚远的成人化作文，往往导致学生视作文为苦差事，在被动的情况下消极应付，效果是可想而知的。
鉴于此，近年来较为流行的一种考试作文形式为话题作文，即作文不严格限制问题和题目，围绕某一中心作文即可的形式，通常不设审题障碍，还往往给出一段类似楔子的材料，以触发学生的灵感。这种作文的选择往往与学生生活经验有关或是他们感兴趣的题材，往往从小处着眼，如父子亲情，一个动人的细节等，贴近学生的实际，没有什么条条框框的限制，学生往往可以自由发挥，选取适合自己口味的文体进行书写。极大地调动了学生写作的积极性，一定程度上有助于把学生僵化的写作思维解放出来。在日常训练中，要注意鼓动学生在真实的事情上，加上个人的体验与感悟进行发挥，初学写作不要夸张虚构，以有利于学生写作时能写出真情实感。

四、注重启发诱导，重视个人感悟

作文教学的目的是培养学生自由写作的本领，使学生能充分利用写作的工具，来与他人交流，抒写个人性灵，传统的教学一味注重对学生简单的反复操练，而不注重对学生心智的启发。启发式教学在写作教学中有广泛的用途，因为它能使学生的个性得以充分发挥，好的作文应是观点新、角度新、材料新、构思巧。教师应给学生创造更好的自由写作的机会，并因材施教，给予充分的指导，不能用统一的标准去衡量生动活泼、具有千差万别的学生的作文，如上述的关于“花开了”的启发式教学案例，就很生动。