分析初探中职计算机课堂教学探讨

摘 要：课堂管理是计算机应用课堂教学中至关重要的环节。作为计算机专业课教师，必须不断地进行实践和摸索，以提高计算机专业课课堂教学的效率。
关键词：中职；计算机；课堂教学
职业教育教学改革的方向和重点是以就业为方向，以能力为本位，有别于以升学为导向，以学科为中心，以知识为本位的普通教育。目前，新课程改革如火如荼，但中职计算机课堂教学依旧是被新课程遗忘的角落，存在着种种弊端。

一、中职计算机课堂教学面面观

1.计算机应用教材的更新滞后

社会迅速发展，科技日新月异。但职业学校计算机教材的更新滞后于社会的发展，有些职业学校使用普通中专的教材，起点高，难度大，教材制约教学，学生对书中的内容不感兴趣，教师的教学处于被动的状态。

2.淡化了学科特点，教学方法陈旧

部分教师仿照文化课教学模式，淡化了计算机特殊的“工具”性。在目前计算机教学中，模仿语文、数学等学科的教学方法，注重知识条理及细节，突出了计算机的“学科”性，教师讲得多，讲得细，学生记得多而练得少。长此以往，学生习惯于被动学习，主体性逐渐丧失，学生能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高。每一堂课无休止的“灌”，使学生根本没有时间去动手锻炼自己，导致课堂教学的恶性循环。

3.学生的主体地位没有得到充分重视

因中职学生基础较差，有些教师总是放心不下。教师的责任心都很强，于是在课堂上教师滔滔不绝，甚至妙语连珠，但有些学生在课桌上昏昏欲睡，甚至吵吵闹闹。教师的谆谆教导，他当耳边风；教师的循循善诱，当做过路云；教师的苦口婆心，当作束缚他身心的拦路棍。丰富的知识传授，精巧的课堂设计，对部分学生而言，“恰似一江春水向东流”。

4.课堂管理的难度较大

计算机应用课堂教学主要是在机房进行，课堂时间有限，学生人数较多，学生上机操作不尽统一，错误率高，教师只能逐个详尽检查、因材评改，个别学生操作错了教师也无从知道，致使一些学生在思想上应付了事，时间长了，学生的惰性也就形成了。因此，课堂管理成源于：如何写论文www.618jyw.com
了计算机应用课堂教学中至关重要的环节。

二、中职计算机课堂教学初探

1.利用学科特点

在课堂教学实践中，我们注意到计算机学科不但是一门既动手又动脑、应用与技术高度结合的新学科，而且还给予我们若干创新的启迪，激起了学生和教师投身于计算机学科研究的极大热情之中。

2.遵循认知规律

教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者，要激发学生兴趣，帮助学生形成学习动机。在计算机应用教学过程中，一个精彩的新课导入过程是激发学生兴趣的一颗火星，学生对教师在引入中所展示的真理或疑问感到惊奇甚至震惊，学生就会带着一种高涨的情绪进行思考，学习兴趣和强烈的求知欲便会油然而生。

3.发挥示范作用

范例能在一定程度上降低所学知识的难度，保持学生学习的信心和兴趣。教师可根据教学目标和学生的认知特点，设计恰当的教学范例来引导学生掌握知识。

4.引进竞争机制

当完成某一课题教学时，让学生自己总结和评价，教师适当指导。同学间、同桌间可以讨论、交流，互相取长补短，增强学生的合作意识。教师可从中启发学生自己去发现规律，自己去纠正错误或片面的认识。

5.改革教学评价

课程考核是检验教学质量和教学效果的主要手段。考核方法设置得是否合理，将直接影响成绩的合理性和客观性。我们培养的学生是直接到社会上去工作，要使他们能适应将来工作的需要，考评学生成绩时就应带着工作实际问题来进行，以培养和提高他们的实际运用能力、思维能力和创新能力。
总之，计算机专业的教学改革任务依然艰巨，但我们相信，只要每一位教师都用心去做，充分发挥学生的主动性、积极性，整个计算机课堂教学过程就会变得生动高效而充满活力，取得比较理想的效果。
参考文献：
陶继新.教育生态：为改革注入生命力.山东教育，2001（31）：11.
（作者单位 甘肃省渭源县职业中等专业学校）