谈谈英语教学谈高中英语教学如何渗透情感教育

摘要：在高中阶段，教师应在日常教学环节有意识地关注、渗透、落实对于高中生的情感教育，引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，学会与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。这样能进一步拓宽学生的国际视野，增强其爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为其未来发展和终身学习奠定良好的基础。
关键词：高中英语；情感教育；教学策略
情感教育是现代教育的基本要求，是学校教育成败的一个标准。常言道：“以情感人，以理服人”，耳提面命式的教育方法必然会给教育带来危机，“亲其师，信其道”是我们每一位教育者应牢记的真谛。

一、采取灵活多样的教学方法，避免填鸭式教学模式

科技的进步和发展为英语教学提供了丰富的语言教学资源，越来越多的多媒体教学设备走进了课堂。作为一名英语教师如果能学会针对不同的教材内容特点，有选择地使用多种先进的多媒体教学设备，如电脑、投影和网络等，可以提高学生英语学习的兴趣。比如，在高一英语第五单元“unit 5 The silver screen”的教学中，笔者曾布置学生课前登陆互联网查找有Steven Spielberg的相关信息，并在课堂上适时播放文章里涉及到的影片Jurassic Park，Jaws，Forrest Gump等。通过这些影片片段的播放，学生学习英语语言的兴趣明显提高。再如，在高一英语第一单元中，笔者课后为学生播放了Tom Hanks主演的CAST AWAY，通过观看这部影片，不仅激发了学生英语学习的浓厚兴趣，而且也让学生通过影片主人公的经历，了解到友谊的重要性。

二、善于发现并及时肯定学生的闪光点

教师要树立这样的观念：每个学生都有他的闪光点。教师对学生的课堂提问、课堂活动的参与、课外作业，甚至测验的试卷都不应只打一个分数或等级，而必须根据学生各自的答题情况、个性特点及性别差异给予适当的评语来进行表扬或批评。比如，有一个学生的作文内容还很欠缺，可是跟他自己的书写相比，有了很大的进步，因此，在批改的时候，我适当提高所给分数，并且在试卷上批注：I am very glad to see your great improvement in handwriting . I am sure you will write an excellent essay in the near future. 对于一贯作文内容、书写俱佳的学生，笔者会写上：It is always a great pleasure to read your essay. I am very proud to he you as my student.并且，还会在旁边画上一个笑脸。通过笔者的观察，两个学生都在原有的基础上有了进步，并对英语的学习投入了更多的精力和热情。英语作为第二语言，对很多学生而言是一门难学好的课程，如果学生能从英语学习中找到自信，就能产生良好的英语学习效果。

三、自主探究学习，发挥学习潜力

在明确了学习目标和激发了学习动机后，鼓励学生进行自主探究学习，发挥学生的学习潜力，调动学生已有的知识经验和多种感官进行自主学习。情景教学使用的语言更接近学生，更接近生活，内容更直观，更易被学生吸收。引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识，通过语境激活背景知识，并促使学生运用已学知识。教师与学生、学生与学生进行互动交流，能培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度，也可以将新知识直接置于情景中进行教学，使学生更直接、更主动地进行语言学习活动。如设计预测性问题：预测指在阅读前让学生观察插图、看课文标题及课文出处、写作时间、开头与结尾，根据获得的信息预测课文内容，这容易造成“悬念”，从而激发学生的阅读愿望，很快将学生带入情景，以顺利进行课文教学。

四、分配情感角色，扮演主题人物

在教授与生活密切相关的课文时，可以让他们进入角色。如扮演戒烟宣传员，向大家宣传吸烟（oking）的危害；扮演市长谈如何保护环境，防止污染；扮演胖子谈论healthy eating 的重要性；扮演farmer说明如何有机耕作等等。这些都能很好地提高学生的语言表达能力和发挥学生的想象力。只要教师花点心思，发挥一下想象力，整理一下，教材中每个单元的reading或speaking 部分的内容摘自：本科毕业论文致谢www.618jyw.com
都是让学生进行角色表演的很好的材料。比如book2“unit4 wildlife protection”中的reading部分，我让三组学生分别扮演daisy和 antelope、elephant、monkey的对话，学生表演得非常投入并带着情感，生动地演绎了各个角色的特征，学生从中学会了英语又懂得了如何保护野生动物。又如speaking 部分：imagine you are with the dodo and you try to help it. talk in pairs about what you might do.扮演这样的角色不仅使人类反省了对动物的伤害行为还学会了如何对动物进行保护。学生是非常乐于表演角色的，因为学生普遍都喜欢玩乐和表现自己，从这样的实际情感出发，教师都该给他们搭建表演平台，让他们充分表现自己、获得成功感从而激发他们学习英语的兴趣。

五、倾注热情，以情育情，以情，达成师生间的信任

爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。每一个教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱，是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于后进生的转化之中，就要求我们教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生。也就是说，对他们既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉，倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。反之，没有信任的教育，就没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。此外，教师对学生的信任是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生的积极因素，从而使他们加倍努力地学习。
总之，只要教师能深入学习新课程标准和教育心理学知识，并结合教学实际，总结教学中的点滴体会，即使实施情感态度目标非常困难，我们也能有所作为，最终让情感教育潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，使他们形成积极向上和活泼开朗的个性，发展与人沟通、合作的能力。