简论教学方法浅探九年级数学教学策略

通过几年来的九年级数学教学，我深深感悟到：好的课堂教学方法，是提高数学教学质量的点金石。在九年级数学的教学实践中，我逐渐摸索了一些可操作的教学方法，借本文于大家共探讨。

一、严格执行新课程标准，把握新教材脉搏

在教学中，把握住教学目标、教学内容、教学重难点以及教学进度，是能否提高教学质量的命脉。新教材的编写注重“实践与探究”、“观察与猜想”、“阅读与思考”等，对不同学生提出不同的要求。但是，在现实的农村教育教学中，由于受“应试教育”的影响，仍有很多老师偏重“考分”和“升学率”。课堂教学不重视新教材标准，搞题海战术，甚至进行反复测试，加重了师生负担，忽略了素质教育，违背了教育教学规律，教学效果适得其反。还有的教师抓不住教学的重、难点，给学生灌输“偏、难、繁”的问题。我想，作为一名数学老师要面向全体学生，针对新教材努力上好每一课。注重“双基”，为学生打下扎实的基础。同时根据教材编排的难易和教学中学生的实际情况，随时把握新课程标准，做到张源于：大学毕业论文范文www.618jyw.com
弛有度，教法合理。

二、精选例题、习题，渗透数学方法

只有精选习题、例题，讲究科学的方法，有目的、有计划的训练，才能收到事半功倍的教学效果。在数学教学中，数学方法的掌握胜于学生能解多少题、能答多少疑。相反，如果不注重数学方法的培养，学生又怎能在实践中举一反

三、以一应百呢？为此，我在数学教学选题中力求做到以下三点：

1.选题依据教材内容和学生实际，定难易、定数量。在完成教学任务时不增加学生学习时间，且能取得预定效果。
2.选择例题、习题讲究多样化。做到：起点低，容易掌握；容量大，覆盖面宽。使每个学生都能从选题中有所收获，有所启发，并真正体会到学习的快乐和取得成功的喜悦。
3.循序渐进，层层深入。例如：为了引入新课，选知识衔接题；为了巩固加强所学知识，选基础变式题；为了拓宽思路，选一题多解题；为了提高能力，选择综合分析题等等。

三、夯实“双基”，注重复习

温故而知新，数学教学亦如此。因此，搞好复习是提高初中数学教学质量的关键所在。我在教学中为学生安排了两套复习方案。
1.系统梳理。按照知识间纵的内在联系，把代数分为数、式、方程及不等式、函数、统计与概率几大块，逐点消化。几何部分分为直线形、相似形、解直角三角形、圆等几大块。使学生形成知识网络，融会贯通，从而做到夯实“双基”。
2.分析与综合。通过分析与综合，使学生分散学习得到的知识相互沟通、融合。在复习中，重点放在帮助学生深化知识、灵活运用及综合提高上，做到理清思路、培养能力、综合提高。并适时进行综合练习及评估，对评估中暴露的问题归纳整理，然后师生共同分析，使不同程度的学生都有新的收获。

四、适时调整学生心态，适当鼓励激发

现在的初中生大部分都被娇惯了，意志力脆弱，承受不起失败，吃苦精神缺失，学习上不能刻苦进取，却死要面子和尊严。针对学生这一心理活动，我坚持在每次教学评估后，对成绩不同的同学分别谈话。对于好的，及时表扬，以激发他们学习的积极性。对于相对差的，挖掘他们的潜力，增强他们的竞争意识。特别是他们在某一方面表现好时（例如个别题答对），适时鼓励，加以赞赏，并请他们做成功交流，使他们看到自己的长处，增强自信心。最终达到提高教育教学成绩的目的。

五、加强思想教育和情感教育

人们常说：爱孩子才能教育好孩子。在九年级数学教学工作中，我总是把“爱”与“关怀”作为自己的座右铭。在教学中，做好九年级学生的思想工作尤为重要。我常常结合教材对学生进行思想品德教育，并对个别学生采取个别教育，鼓励他们上进。同时定期召开家长会，多沟通，多了解，以期家长的配合，把学校教育、家庭教育和社会教育相结合，使学生更好的完成学习任务，从而收获良好的教育教学成果。