高校篮球选项课“自主—合作学习”教学策略实验探讨

学校教育是教育的重点环节,而教学又是学校各项工作的核心。推进学校教学改革就是教育事业发展的重中之重。体育是素质教育的重要过程,事实表明体育在提高国民素质,促进社会主义精神文明和物质文明建设方面发挥着明显作用。毫无疑问,学校的体育教育是以运动技术和能力这些操纵性知识的掌握为主要内容的,但假如在此基础之上,对学生的全面发展和可持续发展投入更多的关注,运用更能体现主体性和合作精神的教学方法进行体育教学,则更能体现出体育本身所具有教育、教养和发展人的本质功能。体育教学是一个十分复杂的系统,它与很多学科的教学工作一样需要先进教学理论的指导,在教学理论与实践之间,也需要有一个必要的中间环节作为沟通的桥梁。没有这个桥梁,体育教学经验得不到有效的推广,更不能上升为理论来指导大面积的教学实践;没有这个桥梁,任何先进的教学思想,教学理论都不能在体育教学中得到有效的应用;没有这个桥梁,体育教学领域的研究活动将陷入脱离实践的、难于深入的局面。解决这些问题的有效途径,就是运用能够体现现代体育教学特点的教学方法进行实验研究。本文即是通过对体育教学模式与方法的理论研究,在前人经验的基础上,在普通高校篮球选项课教学中初步建立了一种新型的符合健康体育和终身体育教学指导思想的高校体育教学方法:自主——合作学习体育教学方法,目的是为改革传统的体育教学提供一条新途径。研究结果表明:第一,自主——合作学习教学方法是为了适应普通高校教学改革,以健康体育、终身体育、主体性教育为理念而提出的一种新型的教学方法,其主题是终身体育思想,目标是提高教育者的自我锻炼能力,提高学生的健康水平,为学生从事终身体育打下坚实的基础。自主——合作学习教学方法有独立且相对稳定的操纵程序。第二,实验结果表明自主——合作学习教学方法有利于提高学生篮球的技术技能水平。第三,实验的教学时数仅32学时,由于教学时间较短,对达标成绩影响甚微。第四,实验过程中,教学手段、方法的激励性、合作性、主动性内容引起了学生学习的共鸣,激发了学生对篮球技术学习的兴趣和热情。第五,自主——合作学习教学方法采用过程性与总结性评价相结合,师评、自评、他评相结合的评价体系,体现了教师主导学生主体的教学观念。第六,自主——合作学习教学方法在教学过程中,发挥了学生的学习自主性,适应学生的个体差异,促进了学生之间的交往和社会性的提高,提高了体育教学质量。第七,自主——合作学习教学方法让学生充分的享受了运动的乐趣和积极的情感体验,能够促进了学生终身体育思想的形成。【关键词】：篮球选项课自主——合作学习教学方法实验
【论文提纲】：中文摘要4-5ABSTRACT5-81前言8-121.1问题提出8-91.2文献综述9-111.3概念界定11-122研究对象与方法12-142.1研究对象122.2研究方法12-143自主——合作学习教学方法的建立14-203.1建立的方法143.2自主——合作学习教学方法的理论依据14-153.3自主——合作学习教学方法的要素15-204研究结果与分析20-264.1实验前测的结果与分析20-214.2自主——合作学习教学方法应用于普通高校篮球选项课技术教学中对学生运动技术、技能掌握的影响21-234.3自主——合作学习教学方法应用于普通高校篮球选项课技术教学中对学生达标成绩的影响234.4自主——合作学习教学方法应用于普通高校篮球选项课教学中对学生体育乐趣的影响23-254.5实验后对实验班学生进行问卷调查的结果分析25-265结论26-276建议27-28参考文献28-30(附件1)自主——合作学习教学方法的教学效果问卷30-31(附件2)对体育课是否有乐趣的调查用表31-32致谢32