研究我见初中数学教学实践与反思之我见

摘要：二十一世纪全球的经济发展速度越来越快，各国之间的竞争越来越激烈，但是归根结底是人才竞争。当今社会需要的人才是全方面发展，掌握良好的数学知识也是人才全方面发展的重要组成部分，在今后的教育工作过程中应该非常重视数学教育。我们深知数学教学前进的道路并不是一帆风顺的，这就要求教师和学生共同努力，使数学教学工作能够更加顺利地进行下去。本文主要对初中数学教学实践进行简要分析，并且通过多年教学经验对教学工作进行反思，为以后初中数学教学工作顺利地进行提供理论基础。
关键词：数学教学 初中 教育 实践 反思
前言
随着经济的迅速发展，人民生活水平的不断提高，人们越来越重视教育。现在培养人才的主要手段还是学校教育，学生在学校可以学到多门必修课和选修课，其中数学课是必修课之一，早在小学就开设了数学课，说明数学课是非常重要的，到初中的时候，学校更加注重学生数学能力的培养，数学学习进入了一个新的阶段。学校非常重视学生能力的培养，随着数学新课程的实施，数学教学逐渐步入了新课程的轨道，但是任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一。前途是光明的，道路是曲折的，在前进中有曲折，在曲折中向前进，是一切新事物发展的途径。而数学教学的过程中正是遵循这一哲理。我们的教师并没有放弃，教师们在自己的工作岗位上，不断地提升自我，勇于创新，适时更新理念，使数学课堂教学出现了崭新的局面，值得我们庆贺。在新课程改革的实施过程中，数学教师起到了非常重要的作用，面对中学生的种种变化，既包括课程上的、教学形式上的，也包括学生自身发展的，以及考试中出现的一系列变化。本人从事初中数学教学工作多年，积累源于：职称论文www.618jyw.com
丰富的教学经验，现在将自己教学工作实践中的一些体会进行简要分析，希望对以后的初中数学教学工作的顺利进行提供一定的帮助。

1.数学教学中出现的崭新变化

1.1学生变得更加喜欢学习数学知识了

随着新课程改革的不断深入，教学过程中更加注重培养学生的综合素质，特别是学生的创新精神和实践能力，在数学教学过程中出现了崭新的局面，与传统的教学方式不同，现在更为关注的是学生的现实世界，使数学的教学目标发生了变化，使学生的生活与社会以及科技的发展联系的更为密切，不再像传统的教学模式一样不断地给学生“灌输”知识，现在主要是积极引导学生亲身体验主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。课堂氛围越来越好，教学方式变得多元化，师生之间的交流变得更加平等，教师与学生共同学习数学知识，经过数学教师们的不断努力，学生更加喜欢数学了。

1.2新时期数学教师面临新的机遇与挑战

随着经济的发展，科学技术的创新，课程改革的步伐逐渐加快，新一轮的课程改革对每一位教师来说，既是是机遇又是挑战，新课程的开发者是教师，教师应该深刻地认识到在进行教学过程中，教师不是在“教教科书，而是用教科书教”，必须对自己的角色重新认识，并且给予自己更好地定位。教师们在实际的工作过程中并没有松懈，适时更新自己的教学理念，非常重视自身素质的提高，重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研氛围蔚然成风，教师的专业成长与新课改的有力推进密不可分。

2.数学教学过程中出现的问题与思考

2.1“人脑”被电脑代替，粉笔被鼠标代替

随着科学技术的迅速发展、电脑的普及，计算机在各个领域得以运用，教育领域更不例外。计算机辅助教学作为现代化教学手段在此过程中起到了非常重要的作用。虽然计算机辅助教学在实际教学过程中取得了一定的成绩，但是却出现了一些问题。有的教师整天忙于制作的课件只是课本搬家，替代了以前上课使用的小黑板，有的数学课应用多媒体手段，视听图画晃动频繁，导致学生只是注重了画面的变化，没有真正地掌握知识，没有真正地培养学生的思维能力和理性思考。教师应把传统的教学手段和现代的教学手段有机地结合在一起，使教学手段整体优化。

2.2课堂教学过于追求“情境化”

任何一门学科在进行教学的时候，很好地进行教学情境的创设都是非常必要的，这有助于教师启发学生主动学习，激活学生的问题意识，使学生能够更好地把数学问题与实际生活中的经验发生联系。部分教师在教学中过于追求情境化，把数学本身独具的魅力丢弃了。新教材提倡设置问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等，但是教师应该灵活地掌握和理解新课程理念和教学方法，而不是机械地理解。教师在进行教学情境创设的时候，应该充分考虑学生发展的特点，灵活地进行。

2.3教师在教学过程中角色转化出现偏差

教师在教学的过程中应该充分意识到学生是学习的主体，是学习的主人。部分教师常重教案的精心设计，注重的点停留在如何教，更为关注的是教学进度和当堂的教学效果，没有真正地做到启发、引导学生，只是只是形式上的牵着学生去合作、探究，教师实质上还是“解题的指导者”，走出了新课程倡导的学生是探索知识的“主动建构者”的意境。

2.4不应该把反思型教师局限在课堂教学反思上

教师在实际的工作过程中，经常会有教师专心课堂教学后记，把教师本人的教学实施过程与教学设计进行比较，描述课堂中出现的异常与教学目标的状况差异以及今后需改善之处的一些经验与教训，把课后体会混同于教学反思，其实这只是体现出教学反思的一个方面，有专家提出“反思就是行为主体对自身、对实践活动过程及相关的主体认识的再认识”。可喜的是不少教师以研究者的心态置身于教学情境中。尚需明确的是：真正反思是多元化的，既要对我们采取的那些教育或教学行为进行批判性的思考，还要对支配这些行为的潜在的教学观念进行重新认识。
结语
伴随着新课程标准的颁布，一轮又一轮的课程改革不断进行，广大教师在实际工作中不断地努力着，深刻地认识到课改的精神、理念要转化为实践是比较漫长的。教师在教学的过程中不断提高自身的教育教学素质、积极探索、勇于创新，为初中数学教学更加接近新课程标准不断努力着。
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