简谈转化学困生形成理由及转化电大

摘 要：学困生转化是素质教育的重要组成部分，学困生的形成与社会、家庭、学校和个人有密切的关系，只要我们积极与家长沟通，加强指导，提高家庭教育的质量，努力做好教师的工作，加强管理，提高学校教育的质量，利用社会环境，加强引导，优化社会环境的影响，尊重、赏识学困生，培养学习兴趣，学困生是完全可以转化的。
关键词：学困生；成因；转化
1002-7661（2013）17-030-01
所谓学困生，是指那些在品质、知识、能力、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力和学力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。

一、学困生形成的原因

1、家庭环境的影响

作为大多数孩子来自农村的学校来说，我们学校成了学困生的重灾区，这些学生的家长大多数文化素质不高或者较差，且其父母忙于工作，家庭教育滞后。教育方法简单粗暴；一贯只满足子女的物欲，用物质和金钱刺激学生却极少关心子女的思想行为；发现子女出现问题，把责任推卸给学校。最终导致这些学生进入学习困难的行列。

2、社会原因

受社会影响，部分学生产生读书无用的念头，特别是部分家庭经济状况较富裕的学生。另一部分学生想学习但目的不明确，认为读书好坏无所谓，长大可以挣钱就行。还有的学生经不起网络的诱惑，对学习失去兴趣和积极性。

3、学校教育的误区

在社会对人才需求越来越多样化、通用化的今天，学校应试教育的影响有增无减，学校生活枯燥，加之教师的教育方法单一粗暴，不究犯错原因，只是一味责罚，公开揭短，漠视学生的尊严，结果学生厌恶学校、抵触老师，产生厌学情绪。

4、个人问题

学习方法呆板，思维狭窄，学习马虎，知识残缺，成绩不稳，骄傲自满、放任自流，学习态度不端正，学风不正，对待学习弄虚作假，或在学习上投入精力少、时间少。

二、转化方法

通过上述对学困生形成原因的分析，学困生并非是无药可救，只要运用一些行之有效的方法一定会是学困生得到转化。

1、积极与家长沟通，加强指导，提高家庭教育的质量

家庭教育对子女身心影响巨大，部分家长忙于工作无暇顾及子女的教育，而一旦发现自己的子女学业荒废或行为差错，往往不反思自身原因，一味打骂子女乃至对其丧失信心，放任自流。落后的家庭教育观念，简单粗暴的教育方式，对学生的身心健康发展很不利。对于这类家庭，学校要主动与家长取得联系，采用多种方法对学生家长进行指导，以提高家庭教育的质量，为防止学困生的产生和学困生的转化创造有利条件。

2、利用社会环境，加强引导，优化社会环境的影响

社会环境无所不在，时刻对学生产生影响。社会向学生传递的信息鱼目混珠，夹杂着大量对学生具有毒害作用的消极因素，影响了学生的学业。怎样引导学生正确利用社会环境积极的一面，消除社会环境所带来的消极影响呢？

(一)加强引导，提高学困生分辨能力

学困生相比其他学生而言，受社会环境的负面影响更大，我们要想办法帮助他们认识各种社会因素的本质及其影响，提高其分辨能力，增强其免疫能力。

(二)开展社会实践活动，吸引学困生的注意力

充分利用社会环境中的积极因素，学校要有计划、有组织地开展社会活动，吸引学困生积极参与，在帮助学困生远离不良社会影响的同时，开阔他们的眼界，丰富他们的社会知识。

3、班主任老师要更新观念和方法，加强班级管理

学困生的产生与教师的教育行为不当有密切的关系。因此，在学困生转化工作中要重视发挥教师和班主任的作用。

(一)统一认识，更新观念

长期以来，学困生转化问题就是教育界的一大难题和研究热点。它需要教师付出大量的时间花更多的心血。因此，有的教师认为教育学困生不如培养优生，对学困生只要管住不影响正常的教学秩序就行。这些观点使得有些教师不可能真正从学困生的健康成长和身心特点出发，开展教育转化工作，而是简单地对学困生实行“高压政策”和强制手段，结果是管住了人，管不住心，甚至激起其逆反心理，大大弱化了转化工作的效力。

(二)加强管理，更新方法

为加大教育转化学困生的力度，教师要创新工作方法，例如每周找学生谈一次心，给学困生提供表现机会；教会学困生对他们具体可行的学习方法等。

3、利用学困生的心理矛盾，运用心理学知识，帮助学困生真正转化

由于种种原因，学困生普遍具有复杂矛盾的心理。我们要注意到这一点，有针对性地化解他们的内心矛盾，使他们从外表到内心都得以转化。部分学困生拉帮结派、打架闹事、称王称霸，实际上就是为了获得一种不正常的尊重。因此，我们首先要保护他们的自尊心，其次要为他们创造获得成功的机会。另一方面，学困生既有上进心，又有惰性。因此，有的老师缺乏耐心，急于求成，看到后进生出现“教育反弹”现象就对学困生丧失了信心。其实，这是一种正常现象。学困生也渴望上进，做人人喜欢的好学生，可长期懒惰散漫的坏习惯早已根深蒂固。对此，我们要做好充分的心理准备，在学困生转化中保持相当的耐心，常对他们加以鼓励，帮助他们发展上进心，弱化惰性心理，最终使其上进心战胜惰性，取得转化工作的成功。
有教育存在，就有“优秀生”和“学困生”，他们只是相对而言的。因此，“学困生”及“学困生”的转化是我们教师要永远面对的问题。对于那些“学困生”我们要有耐心，要有责任感，要极力去转化，而决不能放弃。只有这样才能挽救他们，培养出更多的“优秀生”。摘自：学生论文www.618jyw.com