简论软环境高校教学信息化软环境支持对策

摘 要 国内高校的教学信息化取得一定的成绩，但教学信息化环境结构不合理以及缺乏一定的激励和支持措施等问题仍然存在，使得师生内在的教学和学习需求得不到满足，从而影响教学信息化的进程。针对教学信息化软环境中存在的问题，提出高校教学信息化软环境支持的具体策略。
关键词 高校；教学信息化；软环境
1671-489X（2013）18-0057-02
Probe of Inst源于：论文写法www.618jyw.com
ructional Informatization Soft-Environment Support Strategy in Higher Schools//Xu Yantian， Liu Nan
Abstract Instructional informatization in higher schools in China has obtained some achievements. However， our instructional informationization has still encountered a series of problems such as unreasonable structures， fragile support services， and improper promotion strategies. The inside instructional need of students and teachers can not be satiied completely. In order to solve these problems and effectively support instructional informationization， some specific solutions are proposed from soft environment.
Key words high school； instructional informatization； soft environment
1 引言
教学信息化的环境从大的方面可以分为硬环境、软环境，进一步可以细化为高校教学基础设施的信息化、教学系统平台的信息化、教学资源的信息化、教学组织与机构的信息化，教学人员的信息化。同时，教学信息化的实施还需要相应政策的支持。
高校教学信息化环境支持是在现代教育教学理论与思想的指导下，通过合理利用信息化基础设施、信息化系统平台、数字化教学资源等环境要素为教学提供信息化的支持与服务，从而实现教学组织形式的多样化、教学内容的数字化、教学方法和教学手段的信息化，提升学生的信息素养，提高教学效率，最终实现信息化教学。
2 高校教学信息化软环境建设中存在的问题
国家重视加大信息化建设进程，国内高校启动大学资源规划URP（University Resource Planning）工程，启动了以高校资源规划为前提的数字化校园系统，并在远程教育系统、数字化图书馆、学校网站和多媒体网络系统建设方面投资较高[1-2]。国内高校的教学信息化发展取得一定的成绩，但是由于地域和观念的差别，我国高校在进行信息化建设的过程中出现很多问题，教学信息化环境结构不合理，不能满足教师提升信息化能力的需要，以及学生内在信息化学习的需要[3]，从而阻碍了整个学校的教学信息化进程。
就软环境建设而言，“信息孤岛”“资源孤岛”等现象仍然存在，教学资源未能实现充分共享，所谓的精品课程、网络课件质量较差，缺乏教育心理学、教育技术学等理论和方法的指导，缺少有实际教学经验的制作者的参与。教师培训缺乏系统性和长期性，缺乏为教师提供专门教学支持的服务部门，为教师信息技术教学技能提供的支持服务较少。
3 高校教学信息化软环境支持策略
资源的共建共享是教学资源库建设面临的两大难题，信息化标准的主要侧重点在于统一、规范教学资源开发者的开发行为和制作要求，统一、规范管理系统的功能要求。从教学资源开发者角度，提出一些资源制作的技术要求；从教学资源使用者角度，为方便使用这些教学资源，需要对其进行描述，标注属性，其属性可以作为教学资源管理系统数据结构的直接依据；从教学资源评审者角度，提出教学资源的质量管理标准，作为使用者筛选资源的直接依据；从教学资源管理者角度，提出管理这些教学资源的管理系统体系结构以及所应具备的一些基本功能。

3.1 统一标准，规范数字资源的开发管理

由于数字化教学资源的建设是要依靠众多单位合作完成的，具有复杂性和多样性，使用一些通用的标准对各类数字化教学资源进行规范管理。比如《教育资源建设技术规范》从用户使用方便的角度出发，对资源素材标注属性，并从可操作性角度规范这些属性的数据类型及编写类型。但该标准属于上层的技术规范，具有一定的抽象性和通用性，只规定了各类资源的最低技术要求和核心标准，在实施教育资源建设时，需要根据这一规范制定更加具体的资源评价标准。

3.2 利用wikis、YouTube等课程工具促进优质资源库的建立

学校的教学资源是供广大教师教学和学生自主学习使用的公共资源，教学资源应根据现实需求去构建，在教学资源建设过程中注重对现有教学资源进行整理、分类、加工，加强教学资源整合，为不同教学、学习阶段的教师、学生等提供可靠的信息与服务。可以结合一些网路工具，鼓励师生为优质资源库的建立贡献自己的力量。如使用wikis协作网站，使用者可以用文字处理软件去增加、删除、共享多媒体内容。基于网页的wikis平台可以使小组活动变得简单有效，可以促进学生相互合作，使对等学习成为现实。教师也可以行使课程管理系统的功能呈现教学大纲，编辑阅读列表、课程材料，鼓励学生作业互检等。结合YouTube给师生提供公共的教学资源，上传自己开发制作的讲演、竞赛等视频文件等，促进资源的共建共享。源于：大学生毕业论文www.618jyw.com