阐述教学效果电子白板对初中物理教学效果影响

摘 要： 本文结合苏教版初中物理八年级下册《电压》一课，简介交互式电子白板对初中物理信息化课堂教学效果的影响。
关键词： 电子白板 初中物理课堂教学 教学效果
2010年7月29日，国务院正式颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，指明国家未来教育的发展方向是“促进教育公平，提高教育质量”。加快教育信息基础设施建设，超前部署教育信息网络，促进教育内容、教学手段和教学方法现代化，充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，建构先进、高效、实用的数字化教育基础设施，强化信息技术的应用摘自：本科毕业论文致谢词www.618jyw.com
，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，强化教学效果，鼓励学生利用信息手段自主学习，增强运用信息技术分析、解决问题的能力。“电子白板”技术的引入，使多媒体电脑和黑板的功能合为一体，建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，教师不用改变“板书+讲解”的教学行为，弥补了以往的一些教学媒体的不足，为信息技术与学科整合提供了技术支持，逐渐成为现代课堂媒体发展的方向。白板操作工具独有的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈等功能，强化了视觉效果，有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。
下面谈谈电子白板在物理教学中的应用与作用。
一
课题是初二物理电学中《电压》一节课。本节课通过开展学生实验探究活动，帮助学生建立电压的概念，学会用电压表测电压，得出串联电路、并联电路的电压关系，加深对串联电路、并联电路的认识，达到培养学生探究意识、提高研究能力的目的。
设计的基本思路是：由水压形成水流的演示实验类比引出电流形成的原因，从而引入电压的概念；然后介绍电压表的使用；在学生学会用电压表测电压后，分组用电压表探究串联和并联电路的电压关系。本节课力图建立新的课堂教学模式，打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与、探究创新为主线的教学模式——“自主学习课堂教学模式”。自主探究性学习要求充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，搜集、分析有关信息和资料，建构良好的认识结构。这堂课既突出二期课改的新理念，又体现学生为主体、教师为主导的教学理念，所以给学生设计的活动量和思维量都很大，内容非常多，而教师是教学活动的组织者、参与者和引导者。如果按照以前的老的教学模式，运用传统的课堂教学手段，那么很难达到良好的教学效果。以往老师们上这节课时介绍电压的概念及电压表的使用，结合串并联电压关系的实验得出结论至少需要两节课的时间，但是运用电子白板，大大提高了课堂教学效率，使这节课变成了一节比较综合性的课。因为电压概念的引入、电压表的使用属于操作技能，后面又做了一个串联和并联电路当中电压关系的实验探究，这是规律的问题。有概念、有技能、有规律，这么多内容要求在一节课内完成，而且是学生亲自探究实验，只有运用电子白板才能得以完成。这节课体现了计算机多媒体技术与物理课堂的整合，改变了以往课堂的教学模式，既提高了课堂教学效率，又提高了老师和学生的信息素养。如果要概括电子白板在物理课堂中的应用，则可以从整合上用六个字、三句话概括。六个字是：协调、互补、效率。三句话是：技术与学术的协调，模拟连接与物理实验的互补；效率体现两方面，一是时间和空间，二是容量和质量的问题。
二
下面具体说说，电子白板如何很好地应用于物理课堂教学中。
（一）协调—技术与学术的协调。技术是指多媒体技术，学术是指教学内容，这二者很好地协调，营造了一个良好的学习环境。环境主要是指原来是黑板，现在是电子白板。而学术，即就教学内容说，因为这一节是电学的内容，电学涉及电路图、实物图，为初学者学习实物图的连接，创造了一个很好的学习环境。学生可以在这个电子白板上先进行模拟连接再进行实物连接，这就把多媒体技术、学术与物理教学内容很好地结合了起来。
（二）互补—模拟连接与物理实验的互补。电学这部分内容一定要有学生动手操作实验。在学生动手操作实验之前，可以在黑板上进行模拟连接实物，或在电子白板上进行模拟连接，这也是以往学习电学电路图经常要练习的一个技能。用电子白板的感应笔直接在白板上画实物线代替导线，比在黑板上画要节省时间，而且有优势。如果学生连接错误，可以立即用橡皮擦擦除，进行修改，它在模拟电路连接方面发挥了很大的作用。
（三）效率—效率体现两方面。一方面是“时间和空间”。电子白板节省了很多时间，留了很多时间给学生思考和活动。例如，老师在黑板上亲笔画出即使是最简单的灯泡、干电池、电键等也需要花一些时间，而白板上的实物图可很快拖出，从而节省出时间让学生活动。运用电子白板省下时间，让学生进行电压表使用的操练和技能培养，以及后面串联、并联电路电压的特点的探究。这节课的探究实验应该放在后面第三节串联电路一节完成，现在可以在这节课内一起完成。学生可以先在实验中测量各部分电压、电源电压，然后学生汇报数据，老师总结归纳结论，电子白板的使用提高了教学效率。
另一方面是“容量和质量”。这节课容量很大，原先的安排是电压及电压表的使用，而现在加入串联和并联电路电压的关系只用一节课的时间就能完成，都是由于运用了电子白板。实际上这节课先是由电压概念引入，观察电压表，然后是测量，测量一节干电池电压，最后是探究串联电路并联电路电压关系。这三大部分，实际上是由低到高的思维层次，前两部分是低层次的思维过程，对电压表的观察是比较单一的低层次的思维过程；测量电源电压，也是比较单一的思维，训练怎么测量怎么读数的技能。探究实验是高层次的，探究串联、并联电压关系，要连接串、并联电路，正确使用电压表，正确读取数据得出数据，分析比较数据，最后归纳得出电压关系。这节课从学生实验情况和归纳结论结果看，学生基本上都能掌握，要求都能达到，不仅容量大而且达到了比较好的效果。学生很有兴趣，积极参与，经历了一个过程、操作、思维的探究过程，加深了印象，掌握了方法，课堂教学质量较高。以上从三个方面得出：一是技术与学术进行了比较好的协调；二是模拟画实物图连接对实验中实物的连接有互补作用；三是电子白板的使用极大地提高了课堂教学效率。这三个方面说明计算机多媒体技术与物理教学的整合是十分成功的。
三
从电子白板使用的方面讲，这节课可以分成两个层次：
第一个层次，在电压概念和电压表的使用阶段，电子白板的使用效果优于PPT加黑板，因为概念，如“什么叫电压”，“电压的单位”等，不能在幻灯片上写，老师就要在黑板上写，老师来回走动，大大分散了学生的注意力。学生还要吃力地将黑板上老师所书写的内容与PPT上出现的内容相联系，听课很吃力。现在可以在白板上写，随时移动文字、图画、字母，比较灵活。本来一边是PPT，一边是黑板，现在二者融为一体，减轻了老师的负担，也减轻了学生的负担，大大集中了学生的注意力。电子白板软件的工具栏里面有各种工具可用于进行多种操作，非常方便快捷，能吸引学生注意力。如聚光灯、拉幕、照相机、摄像机、放大镜、荧光笔、计算器、直尺等各种工具，教师上课可以快速地调用其所需功能。电子白板软件的素材库可以自由挂在屏幕的左边、右边和屏幕下方。老师可以用笔像鼠标一样将需要的素材和文字拖到白板上，非常方便。而且这个素材库是可以长久使用的，要用到这些资源时从库中打开这个文件夹即可，也可以与其他老师共享，很实用，节约了人人做课件所需花费的大量时间。
第二个层次，教学探究串、并联电压特点，电路图、实物图可以随时移动，电源、小灯泡、电键、电压表等可以很快地一个一个地重复地移到白板上，比在黑板上省时间，而且能将过程体现在连接实物图上，师生都能在上面画出来，而物理特别强调的就是一个过程——形成过程。如果是PPT，要么是没有画好，没有连接的，要么就是突然出现一个连接好的，没有连接的过程。教学电压表的使用，也要有一个连接过程，如果用PPT，则要么没连接电压表，要么也出现一个连接好的，还是没有过程。而过程很重要，使用电子白板省时间，有过程，容量大，能把电路图、实物图、数据表格和结论汇集在一个屏幕上，非常清晰明了，数据、结论一目了然。如果利用PPT就很难实现，在黑板上就更难实现，既要打表格，又要写结论，也要画实物图，很乱，不可能有这么清晰的表达方式。
电子白板以其极大的优势变革着教学方式。现阶段，教师都在尝试实践白板的一些强大功能。在一些公开课和研究课上都为了使用电子白板的功能、为了展示它的优势而极力将课堂内容往白板上搬，其实很多环节和细节不一用白板也能展示出来。切忌生搬硬套，目的性太强，为了使用电子白板而用。随着对电子白板的日益了解，我的体会是：白板是工具，要为我所用，也就是电子白板是为课堂服务的，为教学服务的，它的使用建立在不同学科、不同教学内容上，要让它的功能正面作用于课堂效果或效率，这才是使用电子白板的真正意义。
交互电子白板不仅是多媒体技术应用的升级，更是教学模式的改变；为课堂师生互动、生生互动提供了条件和技术支持。交互电子白板是一摘自：毕业论文提纲www.618jyw.com
种趋势，其凭借强大的技术整合功能，将淘汰“粉笔+黑板”的粉尘年代。交互电子白板的使用更注重于应用，注重于经济性，也更注重人性化，必将开创多媒体辅助教学的新时代。