论班主任班主任日记研究生
更新时间：2024-03-18
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作者：用户投稿
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摘要：如何帮助班里的学困生，让学困生感受到自己的归属感、价值感和成就感，让学困生得到应有的发展，
关键词：尊重；关爱；耐心；爱心；做一名幸福的老师
主人公：小Z。他是一个标准的调皮蛋，矮矮的，胖胖的，调皮但也很可爱，单纯但又很倔强，学习上是“困难户”，纪律上是“钉子户”，我们习惯上认为这是一个 “学困生”。下面是我对小Z半年来的跟踪记录。
2012年9月12日 周三
班干部状告小Z 不服从班干部管理，上课说话，不听讲，还振振有词：“用你管？”嘴里还骂骂咧咧。我找到他，没有给他辩解的机会，狠狠地批评了一顿。小Z低着头，貌似明白自己错了，满口答应下次不这样了。
2012年10月22号 周一
下午我到班里检查卫生打扫情况，偶然发现小z 在扫地，他是第一个到校的，扫地那么认真，犄角旮旯都不放过，而且干完后主动帮助别的同学干值日，干活又麻利又认真。我心想：“多可爱的孩子呀！不谈学习，不谈纪律，这也是一个好孩子，也是一个可爱的天使。”
2012年11月7日 周三
今天，小组长检查历史，地理的背诵，小组长向我反映情况说小Z哪一科也没背过，让他背他也不背，而且小Z还公然对组长说：“我能背过，我就是不背。”令组长十分头疼。看来对于这样的孩子光来硬的没有用，还得慢慢进行疏导。我对小Z说：“如果你连续三天都能通过组长的检查，老师会送你一个神秘大奖，好不好？”没想到小Z竟然答应了。接下来的几天，小Z学的很起劲，竟然连续三次都通过了检查，全班同学都很惊讶他是怎么做到的。
2012年11月13周二
班干部又来告状，小Z 在自习课上捣乱，对班干部骂骂咧咧，公然反抗摘自：毕业论文摘要范文www.618jyw.com
班干部的管理。老毛病又犯了，看来前一次的工作没做透，小Z没有从心里接受我的教育，故旧病复发。我再次耐心地和他谈话。
“你坐在最前排，全班同学都能看见你的一举一动，你今天在班里的行为，给全班同学做了一个多么不好的示范，你知道吗？”小Z低着头不说话。
“上自习课不好好上，为什么老捣乱呢？”不说话，沉默。
“你为什么不听从班长的管理呢？“不知道”
“你觉得你做的对吗？” “不知道”
“做错了是不是首先要向班长道歉？”“不知道说什么。”小Z连续说了三个不知道，而且情绪很抵触，谈话无法进行。如何打破这个僵局呢？忽然想起，上周答应过他，我给他神秘礼物！我赶紧把桌子的几个橘子和一把瓜子，塞到他的口袋里，一边塞，一边说：“你看，上周你表现非常棒，老师早就准备好了给你的礼物，不过要等到回到家才能吃，和爸爸妈妈说这是你通过自己的努力取得的。”小Z这时表现出不好意思的样子，脸上抵触的情绪消失了。这时我说：“是不是要向班长道歉啊？” 小Z这才说了句对不起。
2012年12月8日周五
下午最后一节是自习课，临近放学，值日班长小q气呼呼的跑过来，眼里还泪汪汪的。
“老师，这个值日班长我不干了！小Z上自习课时不服从我的管理，让他坐好，他偏偏歪着身子坐，还自言自语，随便下位接水喝！弄得班里乱哄哄的。还不止这些，课间趁我不注意，用粉笔涂在我的凳子上，让我坐一屁股粉笔末，把铅笔屑夹到我的课本里，有时候还没事老扭我的脸玩。”小q在控诉他的时候，小z一直斜着眼睛看着他，一副不服气的样子。
“小q说的这些事属实吗？”小Z点点头。
“你觉得小q上课对你的管理不对吗？”摇摇头。
“那你为什么不服从管理？再说你总是捉弄小q，你觉得对吗？”摇摇头。
一是在点头，摇头，一言不发，这可怎么办？我话题一转：“哎呀，其实老师觉得小Z你是一个特别负责，做事认真的孩子，因为老师看见过你干值日的时候，比别的同学都来的早，打扫的特别认真，干活特别麻利，还热心帮助别的同学，你是一个爱劳动的好孩子，你肯定也是一个明事理的孩子，对吗？你知道吗，作为一名班干部有多难？要把一个班里60个同学管理好，这是个艰巨的任务，这样吧，我想让你体会一下，作为一名班干部的不易，从明天起你检查课间卫生，你也体会一下当班干部的感觉，好不好？不过今天的事情你要如何解决？”这时小Z主动地真诚地对小q说：“对不起。”
2012年12月11日周一
第二天，当我在班里宣布小Z检查班里的课间卫生时，全班同学哄堂大笑，同学们觉得这么一个“学困生”怎么还让他当班干部，同学们不相信他能干好。可是事实证明，小Z干的很好。下课铃一响，他总是第一个站起来，手里拿着记录表，像模像样地在班里到处巡查。几天下来，班里的卫生大大改观，班里再也不见那些碎纸片了。
自从让小Z担任班里的课间卫生员后，小Z再也没有和班里的班干部发生过冲突。我能感觉到小Z在不断地进步，学习的时候更专注了，背诵更起劲了，而不是趴在桌子上发呆。小组讨论的时候，即使不懂，也会在一旁默默地在听，而不是像以前一样，游离在小组之外，自己想干什么就干什么。上自习的时候不再像以前那样，画画，发呆，无事可干了，而是在认真的写作业。在这次的期末考试中，除了英语，数学这两门课，其他课都及格了，地理学科甚至达到了90分。有的时候，孩子犯了错，不能一味的指责和训斥，在调查和详细了解后，针对每个孩子的性格和成长背景，做出不同的处理，这种处理一定是建立在尊重，平等，让孩子慢慢通过体验，感知自己的错误，从内心改掉自己的问题，才是一个教育工作者要达到的目标。
教师要尊重每一个学生，关爱每一个学生，让每一位学生每时每刻都能感受到自己的归属感、价值感和成就感，让每一个学生都能在我们每一次的精细关注中得到应有的发展。如果你“把学生看做魔鬼，你会生活在地狱里；把学生看做天使，你就会生活在天堂中！”我要做一名幸福的老师。
参考文献：
《教育学》.王彦才.郭翠菊.主编.北京师范大学出版社
关键词：尊重；关爱；耐心；爱心；做一名幸福的老师
主人公：小Z。他是一个标准的调皮蛋，矮矮的，胖胖的，调皮但也很可爱，单纯但又很倔强，学习上是“困难户”，纪律上是“钉子户”，我们习惯上认为这是一个 “学困生”。下面是我对小Z半年来的跟踪记录。
2012年9月12日 周三
班干部状告小Z 不服从班干部管理，上课说话，不听讲，还振振有词：“用你管？”嘴里还骂骂咧咧。我找到他，没有给他辩解的机会，狠狠地批评了一顿。小Z低着头，貌似明白自己错了，满口答应下次不这样了。
2012年10月22号 周一
下午我到班里检查卫生打扫情况，偶然发现小z 在扫地，他是第一个到校的，扫地那么认真，犄角旮旯都不放过，而且干完后主动帮助别的同学干值日，干活又麻利又认真。我心想：“多可爱的孩子呀！不谈学习，不谈纪律，这也是一个好孩子，也是一个可爱的天使。”
2012年11月7日 周三
今天，小组长检查历史，地理的背诵，小组长向我反映情况说小Z哪一科也没背过，让他背他也不背，而且小Z还公然对组长说：“我能背过，我就是不背。”令组长十分头疼。看来对于这样的孩子光来硬的没有用，还得慢慢进行疏导。我对小Z说：“如果你连续三天都能通过组长的检查，老师会送你一个神秘大奖，好不好？”没想到小Z竟然答应了。接下来的几天，小Z学的很起劲，竟然连续三次都通过了检查，全班同学都很惊讶他是怎么做到的。
2012年11月13周二
班干部又来告状，小Z 在自习课上捣乱，对班干部骂骂咧咧，公然反抗摘自：毕业论文摘要范文www.618jyw.com
班干部的管理。老毛病又犯了，看来前一次的工作没做透，小Z没有从心里接受我的教育，故旧病复发。我再次耐心地和他谈话。
“你坐在最前排，全班同学都能看见你的一举一动，你今天在班里的行为，给全班同学做了一个多么不好的示范，你知道吗？”小Z低着头不说话。
“上自习课不好好上，为什么老捣乱呢？”不说话，沉默。
“你为什么不听从班长的管理呢？“不知道”
“你觉得你做的对吗？” “不知道”
“做错了是不是首先要向班长道歉？”“不知道说什么。”小Z连续说了三个不知道，而且情绪很抵触，谈话无法进行。如何打破这个僵局呢？忽然想起，上周答应过他，我给他神秘礼物！我赶紧把桌子的几个橘子和一把瓜子，塞到他的口袋里，一边塞，一边说：“你看，上周你表现非常棒，老师早就准备好了给你的礼物，不过要等到回到家才能吃，和爸爸妈妈说这是你通过自己的努力取得的。”小Z这时表现出不好意思的样子，脸上抵触的情绪消失了。这时我说：“是不是要向班长道歉啊？” 小Z这才说了句对不起。
2012年12月8日周五
下午最后一节是自习课，临近放学，值日班长小q气呼呼的跑过来，眼里还泪汪汪的。
“老师，这个值日班长我不干了！小Z上自习课时不服从我的管理，让他坐好，他偏偏歪着身子坐，还自言自语，随便下位接水喝！弄得班里乱哄哄的。还不止这些，课间趁我不注意，用粉笔涂在我的凳子上，让我坐一屁股粉笔末，把铅笔屑夹到我的课本里，有时候还没事老扭我的脸玩。”小q在控诉他的时候，小z一直斜着眼睛看着他，一副不服气的样子。
“小q说的这些事属实吗？”小Z点点头。
“你觉得小q上课对你的管理不对吗？”摇摇头。
“那你为什么不服从管理？再说你总是捉弄小q，你觉得对吗？”摇摇头。
一是在点头，摇头，一言不发，这可怎么办？我话题一转：“哎呀，其实老师觉得小Z你是一个特别负责，做事认真的孩子，因为老师看见过你干值日的时候，比别的同学都来的早，打扫的特别认真，干活特别麻利，还热心帮助别的同学，你是一个爱劳动的好孩子，你肯定也是一个明事理的孩子，对吗？你知道吗，作为一名班干部有多难？要把一个班里60个同学管理好，这是个艰巨的任务，这样吧，我想让你体会一下，作为一名班干部的不易，从明天起你检查课间卫生，你也体会一下当班干部的感觉，好不好？不过今天的事情你要如何解决？”这时小Z主动地真诚地对小q说：“对不起。”
2012年12月11日周一
第二天，当我在班里宣布小Z检查班里的课间卫生时，全班同学哄堂大笑，同学们觉得这么一个“学困生”怎么还让他当班干部，同学们不相信他能干好。可是事实证明，小Z干的很好。下课铃一响，他总是第一个站起来，手里拿着记录表，像模像样地在班里到处巡查。几天下来，班里的卫生大大改观，班里再也不见那些碎纸片了。
自从让小Z担任班里的课间卫生员后，小Z再也没有和班里的班干部发生过冲突。我能感觉到小Z在不断地进步，学习的时候更专注了，背诵更起劲了，而不是趴在桌子上发呆。小组讨论的时候，即使不懂，也会在一旁默默地在听，而不是像以前一样，游离在小组之外，自己想干什么就干什么。上自习的时候不再像以前那样，画画，发呆，无事可干了，而是在认真的写作业。在这次的期末考试中，除了英语，数学这两门课，其他课都及格了，地理学科甚至达到了90分。有的时候，孩子犯了错，不能一味的指责和训斥，在调查和详细了解后，针对每个孩子的性格和成长背景，做出不同的处理，这种处理一定是建立在尊重，平等，让孩子慢慢通过体验，感知自己的错误，从内心改掉自己的问题，才是一个教育工作者要达到的目标。
教师要尊重每一个学生，关爱每一个学生，让每一位学生每时每刻都能感受到自己的归属感、价值感和成就感，让每一个学生都能在我们每一次的精细关注中得到应有的发展。如果你“把学生看做魔鬼，你会生活在地狱里；把学生看做天使，你就会生活在天堂中！”我要做一名幸福的老师。
参考文献：
《教育学》.王彦才.郭翠菊.主编.北京师范大学出版社
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