浅论教学管理高校教学管理中教师业绩考核系统理由科技

【摘 要】本文以高校教学管理过程中的教师业绩考核为研究对象。讨论了完善我国高校教师业绩考核体系的重要性，认为其决定着我国高校教学质量，影响着我国高校教学的社会效益。在此基础上分析了目前我国高校教师业绩考核过程中存在的问题，认为还存在着方法单一、指标设置不合理、缺乏有效地考核反馈等问题，这就需要高校管理者加强教学业绩考核的管理，提出了需要构建多维的教学管理的考核方法，加强考核过程中的监控将结果考核变成过程考核，同时加强考核的反馈以保障考核结果被有效利用，建议引入社会评价制度来保障考核过程的客观性和科学性。
【关键词】高校教学；教师业绩；考核体系
教学管理作为高校最为重要的职能之一，其管理效果决定着高校高等教育的教学的成败。而教学管理中起到决定性作用的教师业绩的高低，直接影响着高校的教学的效果。随着我国高校教学改革的推进，高校中教师的业绩管理越来越受到高校管理者的关注，也成为重要的研究课题。

一、高校完善教师业绩考核体系的重要性

教师业绩考核作为高校教学管理体系中重要的组成部分，不仅影响到高校教学管理的效果，也影响到高校学生素质的提升，因此，完善我国高校的业绩考核体系就有重要的管理意义。
1.完善高校教师的业绩考核体系能有效的明确高校教师的工作目标。高校教师业绩考核的KIP需要依据高校的教学目标和高校教师的行为准则来制定。并将高校学生的素质教育教学目标融入到教学业绩考核的指标中，在有利于高校教学管理科学性的同时也有利于引导高校教师在教学过程中践行相应的高校教师所需要扮演的角色。提高其角色扮演的效率，提高教学管理质量。
2.高校教师的业绩考核体系的完善也是高校进行教学改革的重要手段。高校的教学改革依托于教学体系的完善和教学方式方法的改革，高校教师的业绩考核体系的改革和完善，就成为高校进行教学改革的重要手段。从教学管理体系看，业绩考核体系的完善，是对教学管理体系的丰富和完善。
3.高校教师的业绩考核体系的完善是对教学管理系统内容的丰富和完善。高校教学体系构建需要从管理的标准制定、管理的实施和最后的管理控制，形成统一的管理模式。高校教师的业绩考核体系，作为高校教学控制的重要内容，起到了对教学的有效监控和反馈。这也为高校的绩效管理提供了有力保障。

二、高校教师业绩考核过程中的问题

由于我国高校教学改革起步较晚，在具体的实践过程中还存在着诸多问题，有管理上的、有意识上的等，都需要在今后的管理过程中加以改进。
1.高校教师业绩考核流于形式缺乏具体的可操作的措施。在我国目前高校教学管理过程中，对于高校教师教学业绩的考核还流于考核的形式。高校教师的业绩考核的重要性还未被高校管理者所认知。缺乏有效的评价使得教师的业绩考核往往只是形式上，缺乏真正的考核实质。由于对教师业绩考核的认识不足，在进行制度设计的过程更多的是模糊的考核标准，不具有可操作性。
2.对业绩考核过程缺乏有效的过程控制。由于缺乏教师业绩考核重要的认识，导致在进行教师业绩考核过程中缺乏有效的控制。这种控制表现为考核手段的单一，考核方式的模糊和考核过程缺乏监督。考核手段和方式的单一和模糊，使得考核结果存在着不客观和不科学等问题，这也为之后的反馈过程提供了错误的信息。
3.对教师业绩考核缺乏有效的反馈。业绩考核是管理控制过程中重要的一环，目前我国高校教师业绩考核缺乏有效的控制反馈过程。考核结果只是为了考核，不会对之后的教学过程产生影响，而过分的看重考核结果，将其变成了考核奖励的重要指标，使得高校管理者自身的考核过程中缺乏监督，影响了考核的结果。

三、完善我国高校教师业绩考核的对策

完善我国高校教师业绩考核过程，需要从高校的管理者，到具体的业绩考核操作者对业绩的考核重要性进行重新认定。
1.需要引入多元考核办法。可以采用管理学中360度考核方法等，增加考核的多角度，来提高考核结果的科学性。同时对考核的指标进行重新构建，增加教师的教学过程考核指标，以此来避免导致考核的近因效应。从考核的多角度来看，重新衡量考核中的教师互评与学生评教的比例权重，对学生评教采取过程评价方式，提高学生评教的客观性。
2.增加考核过程的监控。这需要从考核开始到考核结束构建一种监督机制，尤其需要成立相应的独立的监督小组，对考核的过程进行全程监督，以保证考核过程的公平和客观。要保持考核的客观性，就需要将考核结果与奖励进行分源于：硕士毕业论文www.618jyw.com
离。并将考核行为也纳入到考核过程管理的监控过程中，并需要采取相应的措施来保障相关人员的行为规范。
3.对考核结果进行反馈。在保障考核过程公平客观的基础上需要对考核结果进行及时的反馈，以便在进行第二轮业绩管理的过程中有的放矢，这也有利于高校教师通过考核发现自身在教学过程中存在的问题，并进行及时改进，以此保证教学过程的有效性。在考核过程中可以进入社会评价体系，因为高校教师的业绩还存在着社会效应。在此基础上，通过考核结果及时修正教学目标，对业绩底下的教师进行培训，来帮助他们提高业务水平，这有利于保障高校教学效果，保障教学质量。
参考文献：
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赵硕，霍海伟.基于创新人才培养的高校教学管理创新对策研究[J].中国人才，2012（8）.等