探究探析探析如何提高中职语文朗读教学质量

摘要：贯彻落实“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育思想，中职语文教学要注意到加强朗读教学。对于提高朗读教学的效果，老师们要认真研究教材，找到合适的教材内容；充分了解学生，制定相应的朗读材料；创建情景，让学生在朗读时充分发挥想象力；不拘泥于常规，运用多种形式进行朗读训练。
关键词：中职语文 教学训练 有效教学
1.引言
中职学校的语文教学，为贯彻“以就业为导向，以职业为本位”的职业教育思想，在教学中应该考虑：怎样才能把中职学校的语文教学与提高学生的社会适应能力联系起来？笔者认为，加强朗读教学是一条有效的途径。首先。朗读可以增强学生的学习兴趣；其次，朗读是领会课文内容、提高说话能力与写作能力的积极而有效的方法；再次，朗读也有利于教师检查学生的理解情况。近年来.笔者就如何在中职学校的语文教学中实施有效的朗读教学进行了探索。

2.认真钻研教材，寻找合适的朗读素材

要使学生达到朗读训练目标。使其从感知语言开始逐步感受到作者的精神世界，教师首先要在课前对教材进行深入的研究。从中寻找适合朗读的材料。趣味性强、文字优美、短小精悍的作品最适合给学生进行训练。学生由于知识经验贫乏。他们通过课文获得情感体验是比较肤浅的，教师就要多方收集资料、素材，努力挖掘和体验教材的情感因素，以发挥作品本身的情感传导作用。
在我们使用的中等职业教育国家规划教材《语文》中，有大量适合朗读的素材，如上册的《内蒙访古》、《雅舍》、《唐诗六首》、《宋词五首》、《邹忌讽齐王纳谏》；下册的散文单元——《荷塘月色》、《故都的秋》、《我的空中楼阁》，诗歌单元——《再别康桥》、《炉中煤》等等。都是很好的作品，蕴涵各种不同的丰富的情感。这些课文只要利用好。不需要再找更多的阅读材料。都已经足够学生训练的了。我们可以在网络上寻找这些素材的名家朗读示范，甚至是朗读的视频，加上教师本身课堂投入的示范，就能够很好地将学生引领到如诗如歌的朗读之中。

3.充分了解学生，制定朗读的分层目标

朗读教学要做到因材施教.就必须对学生的学习水平进行深入、充分的了解，以此确定教学的目标。在教学目标上，要区分层次。就个体而言，一般学生的基本要求是朗读要正确。即读音正确，停顿适当，不错不漏。而对基础较好的学生则有更高的目标，要求他们能够达到流畅，即正确把握语调、语气连贯，最好能熟练地运用语音和表情。表达出文章的风格和神采。而对班级而言，则要根据不同班级的实际情况确定不同的教学目标。并采取不同的教学策略。这样才能提高朗读教学的有效性。
在一堂教研课上，笔者就运用了制定朗读的分层目标的教学策源于：论文参考文献www.618jyw.com
略。这节课的教学内容是课文《十首足矣》。教学班是年级中基础最差的一个班，有的同学甚至连简单的一段文字都读不通。教学上，我没有急于分析课文。而是从朗读训练人手。我为这个班的学生制定了如下不同层次的朗读目标：①先做到将十首唐诗读通；②有感情的朗诵这十首唐诗；③有感情的大声背诵十首唐诗；④通读课文；⑤找出你最喜欢的文段大声朗读；⑥有感情地朗读全文。我特别指出。对于基础较差的同学可以只完成前四项任务，万方数据并看谁最先完成所有六项任务。结果教室立即充满了虽不整齐划一但却十分热烈的读书声.学生们情绪高涨。教学中，我还注意对几位“困难户”加强了个别辅导。一节课下来，全班同学都完成了前四项任务.95%的同学完成了所有的任务。那几个能力较差的学生也通过认真朗读基本抓住了文章的要点。接下来第二课时的课文分析教学，也自然顺利地完成了。
有人说：三分文章七分读！语文的学习一般都是从 “疏通文意”开始的。“读”得如何直接关系到学生对文章的理解。中职学生的语文的基础可以说是良莠不齐，实施分层教学正是调动每一位学生朗读积极性的关键。

4.创设情境，让朗读插上想象的翅膀

叶圣陶曾说过： “作者胸有境，入境始于亲。”说的就是教学要引导学生通过想象进入作者描写的情境，如见其人，如闻其声。达到触景生情的目的，这样更利于理解作者的思想感情。为此，教师可通过运用多媒体来展示各种素材如音乐、图片、实物、电脑课件等。吸引学生的注意，调动其思维.创造朗读的情境，让学生的朗读插上想象的翅膀。这样。学生的朗读不再是漫无目的、枯燥乏味的重复，而是在想象的引导下。推敲、揣摩、品味语言，促进良好语感的养成。
在《再别康桥》的教学中，笔者充满感情地将徐志摩写诗的背景介绍给学生，然后把电视连续剧《人间四月天>中徐志摩的扮演者黄磊的朗读视频材料放给学生欣赏。在优美音乐和剑桥美景中激发出学生学习的兴趣。接着，我再次示范朗读后，让学生进行尝试性的朗读。有了这样的铺垫。我引导学生进入一个重要的教学环节：请同学们回忆离开（进入职中前的）中学校园的那天大家都做了些什么。学生的情绪一下子被激发了出来，大家七嘴八舌，争相发言。这时，我便水到渠成地点拨：徐志摩也像大家一样。在离开剑桥前依依不舍的写下这首诗，在这首诗里有他读书时的种种美好回忆，请学生们展开想象。把自己当成徐志摩，再来感受这首诗。结果，学生的情感完全被调动起来，在想象中加深了对作品的理解+教学效果十分的好。这个课例说明，朗读应该是渐入佳境的。是在理解感受的基础上读出感情来，越读越好，越品越有味。
前苏联优秀教师阿英那什维里曾说： “学生不是需要填满的容器，而是需要点燃的火把。”指导朗读也是如此，当教师引导学生发挥想象，步人其境，真情萌发时，学生朗读的火就会点燃起来。
总而言之，教师应加强朗读教学，努力激发学生兴趣，让他们爱上阅读、敢于阅读、善于阅读，在读书的过程中，学到新知识，享受阅读的乐趣，这样才能更好的培养学生的语文素养，进一步发展学生的语言能力。