阐释浅谈浅谈地方资源在课堂教学中实施和运用普通

生物资源课堂教学实施应用肃北蒙古族自治县地处甘肃省最西端，境内地形复杂，南山和北山地貌各异，幅员广袤，生态环境复杂，生物资源丰富。在课堂教学中实施应用肃北生物资源，普及宣传肃北的生物资源，让学生充分感受家乡的美，为肃北的经济发展做出贡献是我们这次课题的初衷。
因此，在教学过程中我尽可能利用肃北的资源，结合课本知识进行教学，使学生心中有课程，眼中出资源，给学生提供主动参与，探究发现，交流合作的可用资源，使他们了解家乡，热爱家乡。
以下是我在生物课堂教学过程中的一些实施案例。
案例一：在七年级上册“周围的生物世界”一章的教学过程中，我先让学生通过查资料、看书、上课讨论等方式使学生知道什么是生命现象，生物的组成以及如何生存等知识，课后布置让学生收集调查你所知道的肃北生物有哪些？这激发了学生的兴趣，在下一堂课中，学生例举了许多家乡的珍稀动物，例如，野驴、雪鸡、狼、猞猁、盘羊、雪豹等，并例举了它们的生活习性和特点。但是，学生列举的大多数是在肃北动物园有的或平常能听到的一些动物，我趁热展示出了我们编的校本教材，指出肃北的各种国家一、二、三类珍稀动物，学生们惊叹家乡仅有如此多的珍稀动物。通过这些学习，使学生了解了家乡，增强了学生热爱家乡的情怀，纷纷表示长大要为家乡的建设做贡献。
案例二：在学习“丰富多彩的生物世界”一单元时，我源于：论文大全www.618jyw.com
把时间交给学生，带领他们到大自然中去收集肃北的各类珍稀植物，并把收集到的植物与课本中学习到的进行对比分类，讨论植物与人类的关系，使学生充分认识到环境保护，维持生态平衡对人类的重要性。
把学生带到肃北县自然保护局和林业局进行调查，了解肃北对自然保护所采取的措施，退牧还草的实施方案和效果，并让学生写出调查小论文。通过这一系列的过程有机的把家乡的资源和课本知识结合起来，使学生既学到了知识有培养了他们对家乡的自豪感。
案例三：在学习“疾病与免疫”这一单元时，我结合课本，把2007年在肃北发生鼠疫时拍摄的防鼠疫专题片借来播放给学生，并提前与防疫站进行联系，对鼠疫的产生、危害、疫情的传播和预防进行图片展示，通过这些使学生亲身感受到传染病的危害有多么严重，知道黄土高原是疫情多发地带，因此，同学们在平时的生活中就要养成良好的生活习惯和卫生习惯，把学到的知识应用日常生活中去，大力宣传免疫接种的重要性。
通过对这些知识的学习，使学生获得了关注疾病、免疫、自我保健等知识，对预防疾病的发生，积极健康的生活具有重要的意义。
总之，在生物课堂教学中，教师要根据教学内容，充分利用本地的自然资源，从学生熟悉的资源中挖掘潜力，为我们的教学服务。广泛宣传家乡的资源，从小培养学生热爱家乡的情操，长大为建设家乡多做贡献。