苏联雕塑教育方式在新中国影响

1949年新中国建国初期,百废待兴,由于国际政治、外交关系的制约和意识形态的影响,中国在政治、经济、文化等各个领域实行了向苏联“一边倒”的政策。同样,中国雕塑界也通过多种渠道向苏联学习,其中当时最富有现实意义和历史影响确当|教学论文范文|属苏联专家举办的雕塑练习班和向苏联派遣雕塑留学生。本文以学习苏联雕塑教育模式最集中的这两个方式为研究对象,系统分析研究苏联雕塑教育模式的内涵及这种雕塑教育模式对新中国雕塑教学产生的影响。鉴于历史资料的缺乏和以往关于这个主题研究的不足,主要采用了口述美术史和社会学的调查方法,并通过查找档案资料,厘清了苏派雕塑家群体形成的过程,并通过苏联雕塑教学的目标,教学思想,教学体制,课程设置,基础教学方法特色,创作教学方法特色等各个方面,复原了当时苏派雕塑家学习苏联雕塑教育模式的内涵,揭示出了苏联雕塑教育模式的独特性。本文的结论是苏联雕塑教育模式对新中国的雕塑教育教学产生了深远的影响,从基础教学到创作教学,苏联雕塑教育模式都在二十世纪中、后期逐渐取代了二十世纪前半叶的法国雕塑教育模式,占据了主导的地位。苏联雕塑教育模式促成了中国雕塑教育体制的完善;课程设置的补充和教学步骤的科学化;基础教学和创作教学练习方法的改变等,使中国的雕塑教育逐渐走向了正规化。本文也从中国美术教育整体进一步分析,中国雕塑的教育教学并没有“一边倒”的全面倒向苏联,从五十年代至前,雕塑的民族化探索一直相伴左右,改革开放后雕塑更加呈现多元化发展,由此也更加反证苏联雕塑教育模式对中国影响的历史意义。【关键词】：留苏雕塑家雕塑练习班苏联雕塑教育模式苏联雕塑教育体系
【论文提纲】：内容提要4-5Abstract5-7导言7-9第一章向苏联学习雕塑的历史情境9-18第一节向苏联学习雕塑的社会原因10-12第二节雕塑界向苏联学习的迫切性12-18一、苏联雕塑成就的感染力12-14二、法国雕塑传统在中国14-16三、解放区雕塑教育思想的延展16-18第二章"留苏雕塑家"与"雕塑练习班"18-40第一节"留苏雕塑家"的群体构成19-21第二节"雕塑练习班"雕塑家的群体构成21-24第三节列宾美术学院雕塑系与导师们24-29第四节苏联雕塑教育模式29-40一、雕塑教育的目标、教育指导思想和教育体制29二、苏联雕塑教育的课程设置29-31三、基础课教学方法的特色31-34四、创作课教学方法的特色34-35五、课堂之外的学习35-36六、"苏联雕塑教育模式"下的作品特色36-40第三章"苏联雕塑教育模式"在新中国的影响40-45第一节"苏联雕塑教育模式"对新中国雕塑教学的影响41-43第二节对"苏联雕塑教育模式"的修正与消解43-45一、"雕塑艺术的民族化"43-44二、"雕塑艺术的多元化"44-45结语45-47主要参考文献47-51附录51-71附录1:《那时我们还年轻——曹春生访谈》51-55附录2:《苏联专家克林杜霍夫主持的"雕塑练习班"——张润垲访谈》55-60附录3:聘请苏联雕刻教授的理由及来院后的具体工作条件60-61附录4:1951年度中心美术学院教学计划草案(节选)61-69附录5:中心美术学院雕塑系新课程大纲(节选)69-71后记71