关于畏惧帮助学生克服学习数学畏惧心理

一、学生数学学习畏惧心理的表现

有这样一些学生，怀着雄心壮志踏入高中，可经历不到一年时间的讲练测考，就被现实折磨得不堪重负，尤其是数学.课堂上，他们沉默寡言，害怕提问，害怕板演.在课外，对作业无从下手，或者抄袭了事.考试的时候，则试卷出现大量的空白. “不会做！”这三个字几乎成了一部分学生用来搪塞老师的家常便饭，以至于不愿谈，也不敢谈数学，对学好数学丧失了信心.这一部分对学习数学这门学科存在畏惧心理的学生又是普遍存在的，如果不及时纠正，发展下去对学生的成长极为不利，所以，教师就要按照新标准的理念来研究一些帮助学生克服数学畏惧心理的方法.

二、学生畏惧心理的克服方法

1.创设课堂教学最佳学习环境，激发学生学习数学的兴趣

心理学研究表明：兴趣是求知的催化剂，是医治厌烦心理的良药.只有学生置于“听起来有味，学起来有趣，做起来有劲”的学习氛围中，才能激发起他们想学、乐学、创新学的.
例如，在讲授等比数列求和时，笔者先讲一个国际象棋发明者锡塔的故事.锡塔发明了国际象棋，深得国王喜爱，国王打算给予重奖，锡塔只要求按这棋盘的格子来赏给麦子.在这棋盘的第一个小格内放一粒麦子，第二个格子内放两粒，第三个格子内放四粒，以后就照这样下去，每一个格子内都比前一个格子内的麦粒数增加一倍，直到把64个格子摆满.国王听完，哈哈大笑起来：“锡塔，像你这样聪明的人，发明了象棋，却只要几粒麦子，我会按你的要求给你.”可是，很快仓库里的麦子全部被拿了出来，可是连40个格都没有放满，国王可吓呆了，你知道为什么吗？这样学生肯定兴趣十足地学习等比数列的求和公式.
再有，积极开展课外的研究性学习，是培养探究兴趣、发展能力的有效途径.具体做法：口算比赛、趣味数学系列、生活中的数学等.
因此，在教学过程中，我们及时觉察学习过程和学习环境之间的密切关系，并利用这种觉察去创设，去发展，以引起学生关心和探索的情境，使我们的课堂教学始终处于最佳状态.

2.创造条件，在实践活动中培养自信心

受挫心理的特征是学习遇困难时，不能冷静分析原因，意志薄弱，怨天尤人，情绪低落逐渐过渡到自卑心理.因此，我们认为，要在学生学习数学的过程中创造条件锻炼学生的心理承受能力，循序渐进地开发学生的心理潜能，帮助他们弥补人格精神的缺失.
第一，创造条件，增加学生对成功的体验.我们在教学中调整教学的内容难度标准，进行“分层目标教学”.多采用鼓励性原则，优先满足学困生对成功的心理需求，如改变传统的评价方式，实施课堂的分层反馈测试与周测、月考等各项成绩的综合评定.如果学生的错误太多，向教师申请后可以不计成绩.教师给学生提供二次再测试的机会，使学生在不断改进学法的过程中学会求知，从而提高学习能力，向成功迈进.
第二，用“尝误原理”来帮助学生克服畏惧心理.在数学教学过程中，教师的故意出错或设计陷阱，诱使学生失误出错，再利用这些契机实现多方面的教育目标.
俗话说：“不吃一堑，不长一智.”从一定意义上说，学生思维的发展在与失误作斗争取得胜利的过程中得以实现.通过实践活动使他们有机会证明自己的能力，可以使他们认识到自己的潜能，不断发展各种能力，成为生活的成功者，大大增强了学生的自信心，从而克服对数学的畏惧心理.

3.培养能力，调整心态，帮助学生养成良好的学习习惯

学困生由于基础薄弱，一般反应较慢，推理能力较差.针对这种情况，对这些同学进行智力开发与培养，提高其行为习惯.
首先要培养学生运算、思维、推理的能力.在对学生基本学习习惯养成的基础上，在课堂教学中就要逐步培养学生进行思维、运算能力的训练，在具体的解题过程中熟练地进行数量关系的计算推理.具体来说包括进行变换与变形的能力，逻辑推理、数理逻辑的演算能力，数形结合、相互转化的能力.
其次要做好学生的思想工作，要让学生积极进取，坚持不懈.有这样一位女学生，平时数学成绩不错，160分的试卷能考130多分，但是她在正式考试中都只考了90分左右.考差的原因，是因为考试时对自己要求太高，造成解题时速度太快，导致许多不必要的失误，最终造成难的做不出，简单的做不对，两头空.由此可见，老师必须认真做好学生的考前思想工作.第一，如果考试比较难，要想到觉得难的不只是你，大家都一样，这样，心理就会放松些；第二，遇到难题，应跳过去做其他题目，不要盯住不放，否则会影响其他题目的解题时间，造成紧张的情绪.
另外，我们在教学之余还给“学困生”以特别的关照.对教学中难点应给予个别辅导，作业可以面批，对他们的质疑哪怕是再浅显的也应耐心回答，予以鼓励，并引导他们参与对问题的共同分析、探讨和再发现，让学困生尝到成功的喜悦，享受发现的乐趣，逐步增强他们学习数学的兴趣.
总之，中学生数学学习的畏惧心理是多方面的，其消极作用是显而易见的，产生的原因也是复杂的.与此相应，引导小学生克服畏惧心理的方法也应是多样的，没有固定模式.我们数学教师要不断加强教育理论的学习，及时准确地掌握学生的思维状况，改进教法，引导学生自觉消除数学学习的畏惧心理，使他们真正成为学习数学的主人，让素质教育在数学教学这块园地中开出鲜艳的花朵，结出丰硕的果实.摘自：毕业论文格式设置www.618jyw.com