有关于如何使用如何使用多媒体丰富语文教学

“语文”是一门内涵非常丰富、主体感非常强的学科，语文课堂教学也是一门立体式艺术。传统的语文教师在教学过程中也只凭借着一支粉笔、几幅挂图就能在三尺讲台之上驰骋多年，一堂堂丰富多彩的语文课就这样产生于平凡的粉笔和寻常的课本当中。但伴随着现代科技的飞速发展，对语文教学过程的要求也日渐提高，对教师队伍的信息化多媒体技术要求也越趋全面。于是，信息化多媒体教学也已成为了趋势。多媒体能够把大量直观生动、形式各异的信息以不同的媒体形式展现在学生面前，能呈现各种事物发生、发展、变化的全过程，使我们在语文教学中抽象、费解的知识点变得具体、直观，容易理解。而且它还能将教学内容与学生的兴趣爱好有机地结合起来，达到声音、动画交融，给学生创造浓厚的学习氛围，通过各种媒体形式加强了无法用语言表达的信息的传递，引发学生全面发动思维思考的。
多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但也要通过合理的利用，才能促进整个教学过程流畅、思路清晰。教师应根据教学需要合理选择媒体，让多媒体与其它常规媒体有机配合，这样才能让多媒体在语文教学过程中充分地发挥其应有作用。
那么，语文教学过程中如何有效使用多媒体提高教学效果，才能恰当地展现多媒体的魅力呢？

一、使用多媒体激发学生参与学习的兴趣和热情

教师积极创建一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障，也是培养提高学生独立思考的先决条件。学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起着决定作用，若激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的不断探索和求知。例如在教学《李广射虎》一课时，揭题时可采用生动形象的情节剧重现课文中的重要情节，然后让学生讨论《李广射虎》中，李广为什么会射中一块大石头？学生都争先恐后地回答。有的学生说“是因为李广力气非常大”，有的学生说“是因为晚上天黑呼呼的，他看不清路旁边是什么”……学生因为喜欢情景剧而变得非常专心，对于教师提出的问题表现得非常感兴趣，这时侯教师适时地深入提问点拔，学生们便能畅所欲言，把老师提出的问题比较轻松地回答了，对于课文的内容也有了比较清晰的掌握，达到了教育教学的目标。在这次教学过程中，学生们不光有了较新的感受，参与教师也有同感。有的教师说：“这样的课堂氛围，平时有动画相伴，而且还有音乐相随，孩子们又怎么会不感兴趣呢？”

二、使用多媒体改变学生的学习方式

小学语文教学目标中指出，语文是教给学生中华民族最优秀的语言文字；也是对学生道德品质塑造的过程。语文学习的过程实际上就是学生借助自己的智慧不断探索努力建构的过程，是一个需要学生的思维和理智参与的过程。教学中须要引导学生积极参与学习过程，充分发挥学生的主体作用，这样才能加深学生对抽象的知识理解、内化。
例如在教学《恐龙》一课时，因为恐龙已经灭绝，所以学生只能观看书中的插图。为了方便学生理解，让抽象的问题更加具体、形象，教师在课前可布置学生以小组为单位，自已查找与恐龙有关的资料；另一方面，教师也可以从网络上下载有关恐龙的图片和视频动画。当同学看到这些清晰的画面时，他们也不由自主地感受到摘自：毕业论文小结www.618jyw.com
恐龙生存以及灭亡的奥秘。教师在设计多媒体课件时，应充分考虑到学生的主体地位，课件中的图片、声音、视频动画等应以学生的需求而出现。通过这节课的学习，学生不仅能充分认识到当时地球的环境，提高了对恐龙的了解，拓展了视野，还能真正体会到多媒体的美妙作用。

三、使用多媒体拓宽学生参与学习的渠道

随着课题研究实验的不断推进，促使互联网技术、多媒体技术应用于教育实践，进入语文课堂，也把学生吸纳到信息技术应用的行列中。多媒体教学与传统课堂教学相比，其资源的丰富性、共享性，教学活动的交互性、协作性等特点显而易见，它打破了学生只能在课堂听老师讲课学习的单一局面，大大丰富了教学方式和学习模式。互联网技术进入语文课堂，改变了以往的粉笔与黑板单纯的口授教学方式，使教学过程中教师变主导者为组织者，教师与学生的关系变成了教学互动的双向活动。就如上面所说的在《恐龙》一课的教学中，我在课前就让学生查找与恐龙相关的资料，学生们通过多媒体主动地、大量地接受课内与课外知识，还把自己找来的资料与同学之间互相交流、互相传阅，这样一来，学生参与学习的资料和知识量就大大地拓宽了。
现代教育教学媒体形式具有激发学习兴趣、增长见识、开拓视野、陶冶情操等特殊功能，还使学生愿意看愿意学，能激发其自发地主动学习、自主构建知识体系，同时也有利于学生发散思维与创新精神的培养。由此对教师在教学中的互联网技术、多媒体技术的运用技巧的要求更高了，作为教师则需要不断努力学习，要根据教学实际恰当、科学地运用多媒体信息技术，使语文教学达到锦上添花的效果。但在实际应用过程中应该注意不要滥用，更不要千篇一律，要根据语文教学过程中教学章节的知识结构和特点，结合其它教具、书本、粉笔的实际应用优化课堂结构，使学生的各个方面能力得以充分地调动和运用，这样的语文课才是成功的。