简论高效如何科学高效地开展中考化学复习

由于初中实行三年学制，化学课又是在初中三年级开设，因此，中考来临时，化学学习面临着时间短、任务重的局面。那么，如何科学高效地开展化学总复习呢？

(一)合理安排复习顺序和内容

第一轮以教材为本，夯实基础。教师学好《课程标准》和中考化学科考试说明，把握好复习范围和要点、知识的宽度和广度，消灭盲点。以知识为载体，提高学生能力。每一单元的复习，学生都自己归纳知识主干，各小组间讨论、完善。教师起到引导、指导、辅导的作用。
第二轮以专题综合复习为主，重点着眼于主干知识和重点内容，适当提高深度和广度，但不宜过深。结合最新消息，进行查缺补漏，并有的放矢进行综合练习。
第三轮用好精心自编的化学训练试卷（三至五套），涵盖所有的知识点和考点，对学生进行适应性模拟考试。每次考后一定要重视总结得失，搞好个案分析，每个学生都要写出考试分析报告，找出错误原因和丢分原因，讨论怎样避免和减少失误，确保化学成绩稳步提高。

(二)充分研究挖掘教材

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　第一轮复习要以教材为本，教材是命题的依据，一切考题的变式、拓展、深化，其“根”都在教材。所以要带领学生全面复习教材中的基础知识，理清考点，并建立起知识间的内在联系，灵活运用。特别要重视解决过去教学中不容易讲透彻、讲明白、讲清楚的模糊点、容易错误点和容易混淆点。
1.归纳整理，提炼深化。对化学基本概念和原理要理清概念、吃透原理，分门别类，形成系统，并采用对照比较的方法，复习一些容易混淆的概念和原理。
对元素化合物知识要梳理清晰，变零为整，织成网络，反复运用。这部分知识是考查的重点，一定要熟练学透。对于常见实验仪器、实验基本操作、常见气体的制备、混合物的分离及提纯、常见物质的鉴别等基础实验内容一定要熟练掌握。
对于化学计算，一定要把握理解计算的实质和常见题型，注重总结化学计算的规律和技巧。要求学生自己对学过的计算类型归纳分类。
2.强化记忆，融会贯通。对有些知识必须强化记忆，如元素符号、化合价、化学式、物质的颜色、溶解性、物质的性质和反应的现象、金属活动性顺序等。而基本概念和原理不能死记，必须充分理解透彻，只有理解才会融会贯通，才能在考试中顺利解决问题。
3.控制好深度和广度。注意答题中化学用语的规范与知识的灵活应用，注意定性理解与定量表述，注意审题文字阅读的准确性，注意答题语言的准确性和科学性。

(三)注重探究，培养能力

1.强化实验探究题。化学实验是中考化学命题的热点和重点，除了实验基本技能，如仪器辨别、基本操作、气体的发生与收集、混合物分离、常见物质的检验等仍作为必考的内容外，探究型实验题已成为近几年中考的热点。所以，必须充分挖掘课本上的探究题材，要将验证性实验题材改为探究性实验考题，反复强化实验探究题的学习、设计和训练。
2.化学探究的常见内容。有关化学探究的内容会涉及到全书各部分内容，而常见重点内容有空气的成分、反应的催化剂、水的组成、合金的成分、微观粒子的性质、质量守恒定律、碳的化合物的性质、燃烧的条件及灭火的方法、离子的性质、金属锈蚀的条件及防锈措施、金属的化学性质、金属的活动性强弱、酸碱盐之间的关系等。

3.化学探究在命题上主要的考查点。化学探究在命题上主要从下面几方面进行考查：

（1）考查提出猜想的能力；
（2）考查利用化学知识设计实验方案和实施实验的能力；
（3）考查实验分析与评价能力，主要从实验方案、实验装置、实验操作、实验结论、实验误差以及从环境、能源等角度对实验进行分析和评价，创新改进实验方案，完善实验结论方面考查。

(四)精选训练题，提高解题技巧和能力

做题是复习的主要手段，做题时不能盲目，不要搞题海战术，而要分层次，精选训练题。
第一层：做基础题。复习某些知识点后，需熟悉、记忆、理解、应用。这时可做一些简单的、专一的题目，数量不要多。
第二层：做难一点的题目。这是做题的重点，因为这类题是中考的重点。它往往包含几个知识点，具有一定的综合性和灵活性，题型也比较复杂。做这类题要注意思考和总结，有意识地把题目归类，并从中寻找规律。不要就解题而解题，要善于通过发散思维寻求同一问题的不同解题思路和方法，力争做到举一反

三、融会贯通，解一题而多得。

第三层：做难题，即综合性强的题，这是获得高分的关键。要强化训练学生将分析与综合两种思维有机结合起来的方法，把握各部分知识之间的联系，注意发挥知识的整体机能，培养自己的题感，以形成对付难题的方法和思维能力。

(五)联系生活实际，关注身边化学

很多社会热点问题都是中考的考点问题，在中后期复习中，要紧密联系实际，如生态平衡、生活健康、化工生产、高新技术、环境保护与水污染问题、能源危机与开发新能源问题、安全知识等社会广泛关注的问题，设计一些情境新颖、内容广泛的题目，用以考查学生对所学化学知识的理解和应用，培养学生关心自然、关爱自己及身边的生存环境的科学态度和社会责任感。
总之，总复习阶段要努力引导学生自主复习，使学生自己形成一系列的知识体系，达到最好的复习效果，在考试中取得最佳成绩。