简谈新课程新课程下化学实验

【摘 要】化学是一门以实验为基础的学科。“实验教学是化学教学的重要组成部分，是一种探究过程”。各种类型的化学实验，给学生提供了丰富的感性材料，使学生经过自己的探究形成理性知识，从而达到增强学生头脑中感性材料的储存和发展智力，培养学生能力的目的。因此，加强化学实验教学，不仅能帮助学生理解掌握和运用所学的化学理论知识，而且有利于培养学生的各种能力。下面就“利用化学实验教学，培养学生能力”谈几点体会：
【关键词】化学实验；感性；培养

一、利用化学实验，培养学生的观察能力

参与实验，积极思考，仔细观察是获取知识，同时也是探索未知领域的第一步。要培养学生的观察能力，必须教给学生科学的观察法。在观察化学实验现象时，要能深入挖掘教材，针对实验的每个环节，创设问题情境，多设疑置疑，让学生带着问题观察思考和回忆，变接受性学习为探索性学习，有利于提高学生解决实际问题的能力。

二、利用化学实验，培养学生的动手操作能力

重视学生的动手操作能力的培养，使学生养成良好的实验习惯，是实验教学的基本任务。在做学生分组实验时，不怕学生不会做，不怕做错，采取了让学生多次参与化学实验提高学生的实验技能，深刻理解实验内容，达到提高教学效果的目的。如在讲授中和滴定时，我们让学生先预习，了解操作步骤后实际操作，我们发现学生感到茫然，不知该注意什么，该如何下手。学生第一次操作，个个两手是那么生硬，出现了不少操作不规范的笑话，为了更好地完成技能训练，尽可能快地熟练起来，我们采用以知识为基础，安排三到五次具有代表性的错误操作实验，用实物投影仪投影到大屏幕，指导学生思考操作不规范的原因，整个过程中学生热情很高，进步较快，参与的态度积极认真，个别辅导中学生还提出诸如：①滴定管为什么设计得又长又细？②移液管为什么中间要有一段大口径内管等等。一位同学实验后说：“大道理很简单，要做好不容易，测出较准确数据更难，关键是要动脑要耐心。“由此可知，分组实验可以培养学生治学严谨的科学态度和源于：硕士论文www.618jyw.com
实事求是的科学作风，培养学生的动手操作能力。

三、利用化学实验，培养学生的思维能力

思维能力是人们间接地概括认识事物的能力，是人们从感性认识到达理性认识的必备条件，也是学生领会理解教学内容的重要基础。在实验时，不仅要求学生注意观察，更重要的是在观察后要根据学生的实际水平，进行巧妙的设疑，适当的启发，以激发起学生积极思维。例如，必修二中的铝热反应实验是激动人心的，在激动之后，教师可设计如下问题：①为什么这个反应要用镁带点燃？②氯酸钾起什么作用？③为什么反应如此剧烈？④可与铝进行反应的氧化物有哪些？⑤这个反应什么应用？随着一个个问题的提出及思索，学生获得了铝热剂概念，铝热反应的重要应用。并使学生从感官的兴趣，变为探索问题的兴趣，最后发展为创造性地应用这一反应事实的兴趣，可以说没有学生的积极参与、观察，深层次的教育教学就不可能取得显著效果。

四、利用化学实验，培养学生的创新能力

现代教育理论认为：“知识获得的过程比获得知识更重要”。这就是说教会学生学习比教会学生知识更重要。因此，在实验教学中我们应结合教材内容，依据学生现有的知识和实验技能，设计一些探索性实验，有意识地为学生创设探究情景，让学生在实践中通过观察，思考和想象来探求新知识，亲身经历探索知识的全过程，教会学生学习。适当改成探索性实验，让学生根据所学的化学知识，通过积极的思考，讨论，设计出实验方案来进行探究，为学生主动学习提供了更多的思考和创新的时间，空间，激发学生的探索和创新意识，来发挥学生的想象能力，从而达到培养学生创新能力的目的。
通过分析近几年高考化学试卷，我们感到实验的考查尤其能反映新高考的特色：实验考查既立足于双基的掌握，又更加注重能力（分析问题，解决问题，创新实践等能力）的考查，这种新颖、灵活，具有综合性和开放性的实验题模式，必将对中学化学实验教学起着重要的导向作用。所以笔者认为化学实验教学是培养学生综合能力的一个重要途径，是发展学生思维全面提高学生素质的有效方法有着其他教学手段所不能代替的作用。因此，要善于发掘化学实验中适于培养学生能力的因素，切实加强化学实验教学，把在化学实验教学中培养学生能力的任务落到实处。