阐述小学生农村小学生写作简议网

摘 要：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。
关键词：写作；层次；表达
很多的农村学生为什么写起作文来就在那里咬笔尖、抓耳挠腮呢？为什么写出来的作文往往是句不成型、言不达摘自：硕士论文答辩www.618jyw.com
意？

一、存在的问题

1.入手难
拿到一个作文题目后，感到无从下手，不知道如何立意。
2.观察少
学生想写点什么，可是又写不出什么内容，写来写去也是“瘦骨伶仃”。
3.无技巧
作文主题不明确，层次混乱，表达生硬，不能灵活运用各种表达方式，详略处理不当等。

二、究问题原因

1.材料贫
学生课业繁重，课外阅读的时间少，生活空间有限，视野狭窄、认识肤浅。
2.兴趣淡
审题、选材、要求、方法、范例……往往令学生望而生畏，久而久之，简直谈文色变，何来兴趣？
3.不得法
主要责任在于师者，不能丰富多彩，不能联系实际，不能亲身引导，更重要的是没把作文置于应有位置。

三、据因谈措施

下面是我平时的一些做法，和大家交流。

1.激发兴趣

（1）教学生写作，教师自己也要动手，师生共同欣赏、探讨、研究，才能真正体会到作文之道，指导才会得法。教师以身作则来引发学生的写作动机，以此来提高学生作文的兴趣。
（2）自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。教师要想方设法让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从增强自信心入手，调动起他们的积极性。

2.读写融合

（1）从单元主题到每篇课文的特点，从思想内容的延伸、写作方法等方面对学生加以提示，布置话题，以片段或小作文的形式来完成读与写的结合。
（2）课外阅读，每两周换一次书，每周有一节课互相交流读书心得与所获。每读一本书至少写两篇读书笔记。
（3）教给学生观察方法，以各种感官去认识周围的事物，学生亲身感受过的东西，写起来也就容易多了。前几天，我让学生利用课余时间去观察秋天的树叶，爬山虎、杨柳榆树、各种果树、葡萄树的叶子，从形状、大小、颜色，或者远、近，或者整体、局部，或者静动态等各方面去比较观察，并发挥他们自己的联想。通过这样的活动，学生写作文的侧重点都有所不同，具有自己的特色。
（4）大量练习，我每周给学生最少布置四篇作文，不用批得有多详细，整体浏览一遍，指出他本人存在的最主要的问题，并要求他自行修改即可。
（5）当学生不再对写作文发愁，能独立完成完整的一个篇章时，就可以逐步从主题思想、结构写法、语言表述、独特视角等方面加以循序渐进的指导练习，也就是由最初的量到质的要求。

3.加强修改

作文写完后进行批改，从词、句、段、思想表达、情感流露、写法等方面找出学生的亮点，并加以表扬和鼓励，同时也提出一些不足的方面，指导学生在以后的作文写作中有更多的改进。
“文章是改出来的。”作者在动笔行文之前往往是充满信心的，而等写出初稿后又觉得心里想说的话没能准确完美地表达出来，这样就要反复修改，以达到最美。
这样持之以恒地去做，久而久之，我们不布置他们也会自己找素材，捕捉信息，学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。
（作者单位 河北省张家口市涿鹿县矾山镇矾山学区
矾山小学）