简述浅析浅析小学语文与多种媒体有效结合库

摘要：多种媒体综合运用教学，以它们间的优化组合、协调应用来促进学生的发展，是实验教学的立论基础和着眼点，也是课题实验研究的灵魂。我们要重视各种媒体各自的特殊作用和价值，更要重视互相配合、优化组合的整体作用和价值，并强调协调应用学生的观察、操作、实验、探索、实践等活动，真正做到大面积提高教学质量的目的，这是实验师生发展的必由之路。
关键词：创造性思维 质疑解疑 激活思维 创造性学习 语文素养
多种媒体包括传统媒体和现代媒体。在语文教学中，教师既要重视传统媒体的教学，又要把现代媒体引进课堂；既要灵活运用多种媒体，又要重视多种媒体各自的作用和价值，这样才能有效地激发学生主动参与学习的，让学生自觉探索规律，达到培养学生学习兴趣，提高教学质量的目的。多媒体教学软件的应用，激发了学生的主体作用，开阔了学生的视野，缩短了教学时间，提高教学质量，达到优化教学的目的并激发了学生的创造性思维，使学生自觉地质疑解疑。在教学中，我做了以下尝试。

一、巧用多种媒体，使拼音教学趣味化

小学一年级拼音教学教师难教，学生难学，大多数学生对学习拼音产生厌倦情绪，注意力难以集中。我在教学拼音时，为了帮助学生克服这种心理，创设了图文、音像并茂的情境，这样就能使枯燥的拼音教学趣味横生。我还精心设计了游戏、故事、儿歌等，让学生在玩中学，乐中学。如教学声母、韵母时，我用不同颜色的卡纸做成字母的笔画，如竖、半圆、竖右弯、竖左弯、右弯竖等，让学生手持笔画做拼字母的游戏。例如，用竖和半圆就能拼出b、p、d、q四个不同的声母，学生用灵巧的双手拼出的字母色彩鲜艳、种类繁多，这大大激发了学生学习拼音的兴趣。音节又是教学的难点，为了使学生减轻学习的压力，真切体会到拼音的用处，自发学好音节，我在教学音节时设计了“猜谜语”“找朋友”等游戏，一个学生当声母，说：“我是‘p’。”一个学生当韵母，说：“我是‘eng’。”两个学生一碰头，组成音节“peng”，其他学生迅速读出这个音节。这让学生在学习音节时手脑并用，充分地“动”起来，提高了学习音节的兴趣。

二、巧用多种媒体，使识字教学多样化

小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，学生识字量大，内容也较为枯燥。因此，教师教得吃力，学生学得辛苦。如何解决这个问题呢？根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在教学过程中，我充分利用各种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。我把一些有效的识字方法引入课堂，如猜字谜识字、游戏识字、课外识字、多媒体课件识字等，我还制作了各种各样生动有趣的生字卡片，如调皮的生字娃娃一会儿跑到可爱的小蘑菇上，一会儿跑到红红的枫叶上，还跑到大大的苹果上、各种各样的小动物上等。如学习《比尾巴》一课，教师可以出示一只只可爱的小动物，把它们的尾巴涂上不同的颜色，让学生一眼就能看出不同的动物尾巴各不相同，教师再把每只小动物的背面写上它的名字，让学生认读生字后，再模仿小动物叫几声。如学生认出“鸭子”这两个字后，再模仿着“鸭子”的叫声，让学生在玩中识字，在乐中识字。实践证明，这种方法让学生识字快，兴趣浓，大大培养了学生的识字兴趣。如果教师每节课都运用不同识字方法引导学生进行识字，学生就会有新鲜感，达到识字教学多样化。

三、巧用多种媒体，使课堂教学生动化

在教学中，教师只有创设一个和谐、优美、融洽的学习环境，才能激发学生强烈的学习兴趣和求知。生动有趣的多媒体课件，激活了学生学习的积极性，在课文的学习中质疑解疑。如教学《借生日》一课时，为了激发学生学习课文的积极性，我利用多媒体课件出示了各种各样的蛋糕，带有生日祝福贺卡，许愿的小姑娘，闪闪的烛光，学生情不自禁地说：“真美”“过生日真美好”等。教师接着说：“过生日这么热闹，可是小云却想把自己的生日借给妈妈，这是为什么呢？”以引导学生说出“妈妈爱小云，小云也爱妈妈，母子情深”。这说明了小云是一个懂事的孩子，教师相机向学生进行思想教育，让学生要向小云学习，做一个孝敬长辈的好孩子。教师这一巧妙的引导为挖掘课文主题奠定了基础，学生学习的趣味性增强了，学习效率倍增。

四、巧用多种媒体，使学生思维创新化

以往语文课教学是教师讲，学生听，面对教师的讲解，学生感觉枯燥无味，把多媒体教学引入课堂效果就截然不同。学生面对的是电脑里面的神奇的世界。语文教学软件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了教师单调的讲解，授课时学生顿时会精神百倍，劲头十足，兴致盎然，课堂气氛异常活跃。多媒体可以激发学生更加浓厚的求知，使学生思维创新化。如教学《雨点》一课时，伴随着沙沙的雨声，带有娃娃头的大雨点、小雨点飘然而至，教师设疑：“他们要到哪儿去呢？”学生的思维顿时被激活了，有的说：“要到有花有草的地方”，有的说：“要到干旱的地方”……如教学《借生日》一课时，面对在点燃生日蜡烛前许愿的小姑娘，学生纷纷举手谈自己过生日时许下的愿望，有的说长大了要当一名科学家，专门从事“海啸”的研究；有的说要当医生，把患有癌症的病人治好；有的说要当一名教师；有的说要当……教师在平时教学中，运用大量的优秀课件进行教学，可以使学生的思路不断开阔，让学生插上想象的翅膀，收到了良好的效果。
总之，新课程告诉我们，将多种媒体引入到基础教育势在必行，它必将为传统的教育模式注入新的内涵，只有合理充分地利用多种媒体，有机结合语文教学的特征，才可达到教学效果的最优化。我们要充分利用多种媒体的特长去呈现不同的教学内容，体现不同的教学方法。因此，把多种媒体应用到语文教学中是很值得尝试、探索和推广的。在小学语文教学中，充分利用多种媒体进行教学，可以很好地培养学生的观察、想象、思维、记忆、注意等方面的能力，并在此基础上进一步培养创新能力，让学生自觉探索规律，以达到服务教学，提高教学质量的目的，让学生自主地、创造性地学习语文知识，全面提高学生的语文素养。（责编 张亚欣）摘自：本科毕业论文致谢词www.618jyw.com