阐述高效巧用不足教学，铸造高效数学课堂学术

摘 要：新课改要求培养学生的创新意识与能力，倡导以学生为主体、教师为主导的教学思想，力求培养具有综合素质的人才。如何有效地激发起学生的创新意识，培养学生自主学习的能力，是目前教师应该着重考虑的问题。就从问题教学的实质入手，探讨问题教学如何铸造高效的数学课堂。
关键词：问题教学；实质内容；高效课堂；有效措施
随着基础教育改革的不断深入发展，素质教育逐渐在全国各个学校开展开来。推行素质教育，着重培养学摘自：毕业论文工作总结www.618jyw.com
生的自主学习能力，能够积极地开发学生的创新思维。因此，在实际教学中，教师应该怎样进行教学才能够落实新课标的教育教学理念呢？这是每一位教师应该着重考虑的问题。数学作为学科中较为重要的学科之一，对学生探究思维与解决问题能力的培养很有帮助，在教学中穿插进问题教学法，启发学生的思考与学习的兴趣，鼓励学生积极主动地学习，探究其中的数学奥秘。利用问题教学法，学生能够在教师的指引下，学会主动学习与思考，而不是被动地接受知识的传输，能够运用所学到的知识解决生活中的问题，对于提高教学课堂的效果来说，问题教学确实有着很重要的作用。究竟什么是问题教学呢？教师应该怎样做才能把握好问题教学的度呢？接下来就谈谈问题教学的实质内容和利用问题教学提高数学教学课堂效果的有效措施。

一、问题教学的实质内容

所谓的问题教学，顾名思义就是指以问题为中心开展教学活动，教师引导学生学会发现学习中的问题，让学生对问题经过自己的独立思考或者小组讨论后，再根据学生现有的知识水平与学习能力，对问题进行深入地探讨与研究，发现其中存在的数学奥秘。在此过程中，学生不仅锻炼了逻辑思维和分析解决问题的能力，而且有助于学生探究思维与能力的发展，形成创新意识，使学生逐步学会学习，能够积极主动地接受知识。要注意问题教学不是教学生简简单单地练习课后的习题或者课后作业，题海战术只是能够起到短时间的作用，但从长远看来，很不利于学生身心健康的发展。因此，作为教师，应该正确地理解并运用问题教学，让其贯穿于整个数学的课堂教学中，提高教学效果，完成教学任务。

二、利用问题教学，铸造高校数学课堂的有效措施

数学教学最有助于开发学生的探究思维，培养学生的探究能力，使学生发现问题、分析问题、解决问题的能力得到很大幅度的提升。

1.创设恰当的数学问题情境，引导学生思考

数学知识源于生活，最终也是回归于生活，为生活中的生产实践活动提供理论依据和实践方面的指导。教师在讲授一节课之前，应该对学生的实际情况有一个准确地了解，根据学生的生活经验，联系将要讲授的内容，创设恰当的数学问题情境，引导学生发现其中的问题，并逐步引导学生进行大胆地猜想与思考，进而解决问题。在学习新课之前，教师为了引导学生思考，在导入新课的时候，教师可以采用层层设问的教学方法，激发学生的思考。例如，在学习新课“简单的幂函数”的时候，为了导入新课，教师可以为学生列举出常见的并已经学过的函数，要求学生仔细观察并比较它们之间在形式上有什么相似和不相似的地方，最终做出回答，待学生发现其中存在的问题后，教师可以使学生以小组形式对幂函数概念进行阐述，培养学生思考、分析问题的能力，以及与他人合作交流的能力、创设问题情景，激起学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.鼓励学生进行问题的提出，开发学生的创新思维

要使学生产生问题，教师就应该做好主导作用，把课堂还给学生，积极鼓励与支持学生提出问题，使学生能够在课堂上畅所欲言，表达自我的观点与思想，这也有助于学生创新思维的发展。因此，教师在课堂上，要注意营造轻松愉悦的学习氛围，认真对待每一位学生提出的问题，即使问题本身存在不合理，教师也要保护学生的自尊心，肯定学生的积极性和主动思考问题的好习惯，再对问题的不合理性进行耐心的引导与讲解，这样才能够有助于学生学会主动学习，增加自信心。例如，在学习函数图象的画法时，由于可以采用的数学方法比较多，因此，教师在教学的时候，针对学生的不同思路，教师都应该给予肯定，如果有不足的地方，教师应该认真地给予指导，不是全盘的否定。数学本来就存在一题多解的现象，教师就要注重培养学生举一反三的能力，从不同角度思考问题，培养创新能力。

3.注意提出问题的价值性和合理性

教师在讲课时，设置的问题一定要有可探究性，能够使学生花费一番工夫才能够得到答案；太简单了，学生就会对问题产生轻视的态度；如果太难了，学生就会产生恐惧心理，甚至会讨厌数学，结果适得其反。因此，问题的难度教师务必要把握好，既能够引起学生的探究，又能够保证学生在现有的知识水平下独立解决。例如，在学习函数的定义域内容的时候，教师应该启发学生运用常见而且常用的求解方法，不是要求去探究并运用一些较偏的只适合极个别的题目的解题方法，因为数学大纲要求整体培养学生。另外，在给学生布置习题的时候，要注意习题的代表性，能够内化课堂上学到的知识。
问题教学有助于提升学生综合能力与素质的发展，教师应该充分重视并将其运用到数学课堂上来，铸造高效数学课堂。
参考文献：
勾学君.浅谈数学教学中的“问题教学法”[J].今日科苑，2010（2）.