简述四种一年级识字教学四种办法

摘 要：识字量大、枯燥无味是一年级识字教学的一大难点。教学识字有很多种方法，引导学生掌握这些方法，能提高学生识字的兴趣，帮助学生读准字音、记住字形、了解字义。因此，识字教学要教给学生识字方法，培养他们的识字能力。
关键词：读准字音；记住字形；理解字义；巩固生字
一年级刚开学的时候，单调的识字教学会使儿童很快感到疲惫，失去学习的兴趣。会汉语拼音、查汉语字典是学生自觉识字的关键。学生掌握汉字的音、形、义，可以通过音序查字法、部首查字法、数笔画查字法等查字典的办法获得解决。教学中，除了教会学生使用拼音和字典，我还使用了四种方法帮助学生识字。

一、预习读准字音

汉字本身不能表音，因此，教好汉语拼音，使学生具备借助拼音、读准字音的能力，是识字能力中最基本的一条。上新课前，我会要求学生借助汉语拼音预习生字，先让学生借助拼音初读课文，读准字音；再让学生把田字格中的生字从文中找出来拼读、熟读。低年级就要掌握2000个字左右。

二、视听记住字形

汉字是方块字，有其结构规律、书写规则。不论采取哪种识字方法，都应使学生形成正确分析字形、正确书写笔顺的能力。课堂上，我会充分地调动学生运用眼、耳、脑积极捕捉知识的能力，眼睛注意看字形及笔顺，耳朵善于听要点和重点，脑筋勤于记汉字的音、形、义，通过视听记住字形，如：“雪”字上面的“雨字头”第三笔是横钩，不能写成横折或横折钩；“牙”字第二笔是竖折，不能把它写成两笔。简单的字可以自己分析字形；相似字可以与熟字比较字形，加深记忆。

三、语境理解字义

汉字是音、形、义的统一体，同音不同形、义的字特别多，使用时不能同音替代。再加上一字多义的现象比比皆是，往往需要联系上下文摘自：毕业论文范例www.618jyw.com
才能正确理解字义。教学中，我经常让学生联系上下文，在语言环境中识字，理解同一个字在不同的语言环境中的不同意义。如：“画什么”的“画”与“一幅画”的“画”，前者指“动作”，后者指“图画”。

四、再现巩固生字

让学生口述生字、笔录生字、默忆生字，这样能帮助学生巩固学过的生字。我会要求学生先复述生字的读音、笔画、笔顺、组词等，再对照范字纠正复述中的错误。也会要求学生按笔顺写下自己回忆起来的生字，然后再对照范字纠正错误记忆。让学生闭眼回忆刚学过哪些生字？每个字的音、形、义是什么？在回忆中巩固学过的生字。
总之，低年级识字数量多、难度大，要使学生学得快、记得牢，就必须教会学生如何学习生字，怎样巩固生字。学生有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了学习方法，就有了学习的效率，这对学生来说是终生享用不尽的财富。
参考文献：
关金生.新课程理念下的识字教学.伊犁日报，2010.