试述主人让学生成为数学学习主人

在数学课堂教学中，新课程标准要求教师是数学学习的组织者、引导者、合作者，学生才是数学学习的真正主人。在教学中教师应努力创设情境，让学生在动手操作、自主探索、实践应用、讨论交流等主体活动中去学习数学，让学生真正成为课堂的主人。那么如何让学生成为学习的主人？我根据多年的教学经验，谈谈自己的一些看法和做法。

一、营造轻松的学习氛围，让学生喜欢数学

数学是一门需要抽象思维的学科，很多知识点学生不易理解，课堂上需要学生多动脑筋思考领悟，而部分学生由于年龄特点和其他原因，理解能力跟不上，感到数学很难学。因此一部分学生不喜欢学数学，学习数学的心理压力大，对数学课堂学习缺乏自信和兴趣。为了让学生得到数学学习的快乐，得到成功的体验，让学生喜欢数学。我首先在课堂上，努力营造一个轻松、愉快、平等、合作、的课堂氛围，让孩子在放松的环境里，快乐学数学。每节课我会保持一个好心情，面带微笑地走进课堂，学会和孩子们平等对话。我会在每节课的课前亲切地问孩子们：你们准备好了吗？可以开始了吗？在每节课即将结束的时候问学生：这节课，你有收获吗？你快乐吗？然后根据学生是否快乐来调整自己的教学设计。有了这样的好氛围，学生的学习情绪压力大大降低，感觉数学学习是一种有趣的活动，从而喜欢上数学课。长期这样做，学生对数学有了学习的自信和兴趣，从而乐于学数学，心里快乐能使人处于积极向上的状态，大大提高学习效率。其次，在课堂上我会经常利用故事、课件等多种形式，让学生积极、快乐地参与数学活动。如在教学《圆锥的体积》这一课时，我先用等底等高的圆柱和圆锥操作，用圆锥装满水倒进圆柱，发现三次倒满；把圆柱装满水往圆锥里倒，三次正好倒完。学生根据操作总结出圆锥体积是圆柱的三分之一。这时我故意问了一个问题：“是不是任意一个圆锥体积都是圆柱的三分之一？”有的学生说是，有的学生说不是，讨论很激烈。这时我拿出一个很大的圆柱，一个很小的圆锥，让学生去操作检验，学生一做一看都大笑起来，说必须要前提条件等底、等高。通过这个有趣的环节，学生在笑声中加深了对所学知识的理解。

二、创设有效问题情境，让学生乐于学习数学

一节成功的数学课，离不开数学问题的提出，问题是数学课堂教学的链条，一节课要想有效开展，必须要根据教学内容设计多个有效问题、有思考价值的问题。为了帮助学生探究、思考问题，必须为枯燥的、抽象的数学问题创设一个有效情境，启发学生思考。情境把学生带进已知的生活和知识中，是他所熟悉的，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。因此，在小学数学教学中，我会根据学生的已有生活、知识经验精心创设问题情境，激起学生对新知学习的兴趣，拉近学生旧知与新知的距离，为学生的学习做好铺垫，让学生亲近数学，感觉生活中处处有数学。例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用拍几下掌表示每摘自：毕业论文范例www.618jyw.com
人分到的苹果个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有四个苹果，平均分给小明和小红，请用拍几下掌表示每人分到的苹果个数。学生很快拍两下。教师接着说现在有一块苹果，要平均分给小明和小红，请用拍几下掌表示每人分到的苹果个数。这时许多同学都难住了，有的同学拍一半就停下来，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个苹果。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，激起了学生自身的求知欲。

三、动手操作，让学生体验数学

在现代课堂教学中，我们一定要提倡让学生多动手操作，让学生在动手操作的过程中，亲身体验新知识的产生、形成的探究过程，它能有效地调动学生多种感官参与学习活动，培养学生的实践能力。知识结论的得出是学生自己获得的，对知识的理解是深刻的，他会永远记住，并能应用知识解决一些实际问题。例如，在教学圆柱的体积时，我让学生操作教具，把圆柱沿高和直径等分成二十几等份，然后拼成一个长方体，让学生观察长方体和圆柱的关系，发现长方体的底面积就是圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高，圆柱变成长方体只是形状的变化，而体积没有变化，从而得出圆柱体积的计算方法，即底面积乘以高。

四、走进生活，让学生实践数学、享受学习数学的乐趣

《义务教育数学课程标准》明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，为了加深对所学知识的理解，为了提高学生应用知识的能力，在教完与生活密切相关的数学知识后，我都设计一些数学实践活动，让学生学会在生活实践中解决数学问题，让学生感觉到数学来源于生活，又应用于生活。例如在教学完《利息》后，我布置了一个数学实践作业：星期天在家长的陪同下，到银行存款200元，去了解一下什么叫本金、利率、时间，体验一下如何存款，如何计算利息，区分什么叫税前利息和税后利息。通过这一活动，学生不仅加深了对所学知识的理解，而且体会到了数学在生活中的广泛应用，从而更加用心学数学，用学到的数学知识解决生活中的实际问题，从而享受学习数学的乐趣。
以上只是一些粗浅的做法和想法，总之，我们要想尽一切办法，让数学课堂焕发生命的光彩，使学生真正成为数学学习的主 人，让学生快乐学习。
（作者单位 江苏省淮安曙光双语学校）