对于信息技术信息技术课堂中吸引学生有意注意对策初探设计

摘 要：信息技术课堂中更容易吸引学生的是隐藏在课程后面的网络和游戏世界，必须探讨如何长期有效地吸引学生的有意注意的教学策略，从而提高学生对学科的兴趣和学习热情。
关键词：有意注意；信息技术；有效性；教学策略
《中小学信息技术课程指导纲要》指出中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主，这就决定了信息技术学科的特殊性——教学环境是网络机房，从而也出现了这样一个普遍现象：学生刚接触信息技术课时兴趣浓厚，但是没过多久兴趣就逐渐减弱，学生对网络及游戏的兴趣远高于对信息技术课程内容本身，也就是说吸引他们的是计算机及其背后的网络、游戏世界。
教师如何长期有效地吸引学生的注意力，使其远离对网络和游戏世界的迷恋，对信息技术课始终保持学习热情？笔者结合自己的教学经历，从以下源于：本科www.618jyw.com
三方面谈谈自己的感想。

一、精心准备的教学内容——基础

与其他学科一样，只有经过精心准备的教学内容才能进入课堂，才能得到教师的认同，才能引起学生的共鸣。这就要求教师做到：

1.从整体上钻研教材，用联系的观点分析教材

通过反复阅读、钻研教材，掌握其知识体系，建立起知识之间的联系。如在讲授七年级下册（教育科学出版社）时我以制作一份电子报刊作品为目的，衔接两单元知识。学生在小学阶段已基本掌握用PowerPoint软件制作多媒体作品的方法，制作过程中碰到需要对素材进行加工处理时，补充第一单元的知识可以事半功倍。

2.从生活中搜集、准备素材

“兴趣是最好的老师”，当教师准备的素材与学生现有的认识、认知和生活经验相联系时，往往会促使其产生学习动力。如在讲授用Photoshop软件处理图片时，我提供的几张图片素材都是时下较出名的歌星或影星的靓照，学生看到了自己的偶像便产生了浓厚的兴趣，跃跃欲试。

二、精练、形象的教学语言——关键

教学语言技能是教师传递信息，提供指导的语言行为方式，它不独立存在于教学之中，却是一切教学活动的最基本的教学行为。马卡连柯曾经说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”这充分说明了教学语言是教师传道、授业、解惑的重要武器。课堂教学语言是有感情的，教师和学生之间的交流都必须以语言作凭借。

(一)课堂教学语言要准确、规范、全面化

课堂教学过程中，教师的语言表达能力和艺术性直接影响着学生对知识的接受和理解，因此教师要做到：

1.语言表达要准确到位

教师在课堂教学中，一定要认真推敲语言的准确性和规范性，否则会使学生产生疑问或误解，甚至会犯下错误。如在Word中，“选定一段文字”不能说成“选择一段文字”；“选择复制命令”不能说成“选定复制命令”。又如单击末尾带“…”的命令将弹出一个新窗口，应该是“将弹出一个对话框”。

2.语言表达要提炼、升华，使知识点全面化

古话说“授人以鱼不如授人以渔”，教师在教学过程中要注意联系前后知识点并进行拓展，将操作技能教给学生。如讲授复制粘贴时，提醒学生在其他软件中使用这两个操作，其方法也是类似的。引导学生触类旁通，真正做到“授之以渔”。

(二)课堂教学语言要形象化

信息技术教学内容中不乏一些计算机专业术语，这些概念和定义往往会令中学生难以理解，也是教学中的一大难题。如何让这些乏味的专业名词变得通俗易懂？经过长时间的教学实践我发现，如果将这些抽象的概念用形象化的语言描述出来，有利于学生的理解和接受，提高学习兴趣，从而有利于教学。列举以下例子：

1.操作系统

操作系统是一个比较抽象的概念，我为学生打了这样的比方：操作系统就像一个大舞台，软件就是演员。只有在舞台上演员才能表演。所以计算机是离不开操作系统的，软件也离不开操作系统。
2.处理器
在讲授处理器时把它比喻成大脑。人用大脑思考处理问题，计算机是用处理器来完成信息处理的。CPU像大脑一样是计算机的核心。

(三)课堂教学中要合理地使用肢体语言

视觉感受往往更能让人印象深刻，能加快理解和记忆，而肢体语言能对教学语言产生有机补充。合理使用肢体语言有时可以表达出用口头语言不能表达出来的信息，收到“此时无声胜有声”的效果。

1.课前交流的神态

上课开始的“同学们好”，语调要愉快，情感要真诚，眼神与全班同学进行交流，开始严肃又轻松的一堂课。

2.课堂提问的目光

提问时要正视回答问题的学生，流露出信任的目光，并尽量对学生的回答进行肯定和表扬。教师不应用手指直指学生，更不应对回答不出问题的学生进行讥讽和蔑视。

3.课堂行走的姿态

走动的姿态不仅是教师精神状态的表现，而且还有传递教学信息的作用。教师应适当走动促进教学活动，加强课堂上的感情交流。例如当学生操作很好时，用手轻拍他的肩膀表示赞许；当学生做不到位时耐心指导并鼓励。通过适当的肢体语言让学生通过感观接受知识，并且感受到教师对他的关心与帮助，更好地树立学习信心。

三、恰到好处的板书设计——点缀

随着多媒体技术的广泛使用，板书已渐渐淡出了教学舞台。特别是信息技术课，教师由于教学过程中使用广播系统，更是认为没有必要“板书”，只需要教师边讲解边示范操作再加上学生的操作练习就行了，其实不是这样的。
板书是教师进行课堂教学的重要辅助手段，好的板书是教学内容的浓缩。信息技术教师的板书除了要有用PowerPoint等软件做的幻灯片“板书”，还可以使用广播软件带有的“教鞭”，更不能忽略了传统的“粉笔板书”！
总之，如果每位教师能打好基础准备好教学内容，使用形象的教学语言，采用恰当的板书点缀课堂，那么你一定会赢得学生的喜欢，上好信息技术课！
参考文献：
教育部关于印发中小学信息技术课程导纲要试行的通知.教基[2000]35号，2000-11-14.
楼大勇.科学规范精炼形象：浅析信息技术课堂语言艺术，2006.
[3]王晖，李新峰.创设教学氛围激发学生学习计算机兴趣.中国信息技术教育，2010-10.
[4]孙改仙.论教学幽默.山西人民出版社，2000-04.
（作者单位 福建省厦门市集美区灌口中学）