当代艺术融入中学美术教育价值与教学方式探讨

本文目的在于通过对当代艺术概念及其相关美学特征的扼要分析,建构当代艺术内容融入中学美术教育的教学模式。基于美术取向来看,旨在指导学生熟悉纷繁复杂的美术现状,并能够识辨其妍媸、评判其优劣;基于教育取向来看,旨在培养学生一种批判性思维,使其学会思考、学会鉴别,进而塑造独立人格。本文的命题在于:对于中学美术教育,当代艺术具有独特的教育价值,经过对其有选择性地筛选,它是可以经过不同的教学模式来融入其中的。论文由四个部分组成:第一部分:首先,作者对该研究的核心词汇“当代艺术”进行界定,同时分析其相应的美学特征,内容涉及造型语言、表现内容和表现形式三方面。其次,论文讨论了当代艺术内容融入中学美术教育的价值之所在:(1)有助于激发学生的学习兴趣;(2)有助于培养学生的批判性思维;(3)有助于培养学生的现代文化心态。最后,本章节还从教育心理学、后现代课程论两方面对当代艺术内容融入中学美术教育的理论基础做出了扼要分析。第二部分:作者从课程资源筛选的角度探讨了当代艺术内容融入中学美术教育所应遵循的筛选原则。其目的在于强化我们对当代艺术所应持有的态度:既不“全盘拿来”,亦无需“一棒子打死”,其正确方法在于“有用者融之、无用者弃之”。第三部分:探讨当代艺术内容融入中学美术教育可能使用的教学模式。作者以为|教育论文网|,从学生活动的角度来讲,学生对当代艺术的学习应该包括“熟悉”、“实践”、“批判(再熟悉)”三大环节。在此基础之上,作者提出了当代艺术内容融入中学美术教育的教学模式构想。它们分别是:“欣赏·认知”模式、“评述·判定”模式、“创作·表达”模式。第四部分:通过实验验证作者的研究假设,即“初中生能够通过对合适确当|教学论文范文|代艺术课程资源的学习正确地认知当代艺术,并进而形成一定批判性思考以及运用合适的艺术语言进行创作表达的能力”。【关键词】：当代艺术中学美术教育批判性思维课程资源教学模式
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8绪论8-151.研究动因8-111.1从艺术角度而言8-91.2从教育角度而言91.3从学生的角度而言9-112.文献综述及本研究的创新点11-143.研究方法14-15第1章当代艺术内容融入中学美术教育之理论述要15-261.1什么是当代艺术15-181.1.1当代艺术概念界定15-161.1.2当代艺术特征概览16-181.2我们怎样对待当代艺术18-191.3当代艺术内容融入中学美术教育的功能与价值19-231.3.1有助于激发学生的学习兴趣19-201.3.2有助于培养学生的现代文化心态20-221.3.2有助于培养学生的批判性思维22-231.4相关理论基础23-261.4.1建构主义理论述要23-241.4.2后现代课程理论述要24-26第2章当代艺术内容融入中学美术教育之课程资源筛选26-342.1艺术资源与课程资源26-272.2当代艺术内容融入中学美术教育之筛选原则27-342.2.1社会适应性原则27-302.2.2学生认知的可接受性原则30-312.2.3美术教学的直观形象性原则31-34第3章当代艺术内容融入中学美术教育教学模式初探34-473.1“欣赏·认知”教学模式构想34-393.2“评述·判定”教学模式构想39-443.3“创作·表达”教学模式构想44-47第4章当代艺术内容融入中学美术教育之课程实验47-634.1实验模式的选择474.2实验准备47-594.3实验结果的描述与分析59-614.3.1实验前访谈笔记分析594.3.2实验后对调查问卷的分析59-614.4对研究中出现问题的反思及相关说明61-634.4.1教学模式的适应性问题61-624.4.2教学主题的选择问题62-63结语63-64参考文献64-66附录66-71后记71