有关于素养新形势下小学数学教师个人素养

摘 要：在小学教学中，教师在课堂上的引导地位仍然是不容置疑的，学生的学习更多的还是需要教师的引导教育。所以面对新的环境、新的理念，就需要教师创新认识自身的教学地位与角色转变，从教学观念、教学能力等多方面提升自身的教学能力，为学生的学习提供良好的借鉴，实现学生学习的进步。
关键词：小学；数学；教师；转变；提升；策略
1002-7661（2013）21-283-01

一、教师要明确自身的角源于：毕业论文致谢词www.618jyw.com

色转变
笔者认为，在新时期，面对新的教学理念与教学要求，教师的角色也有了很大的变化，主要体现在以下几点：
第一，教师是课堂教学的设计者，小学时期学生的学习自主性不强，对于学习没有明确的认识，所以就需要教师做好课堂的设计，为学生的学习提供良好的情境模式，不断的激发他们的学习。
第二，教师是课堂教学的指导者，由于学生的学习自觉性不强，学习经验不足，就需要教师在课堂教学的过程中协调学生的学习，组织课堂教学，对于课堂中出现的各种问题要及时的予以应对，对于学生的学习进行各项指导。
第三，教师是学生学习的促进者，小学时期的学生其学习积极性、注意力都处于初级阶段，在课堂上容易出现思想跑题、爱做小动作等状况，这就需要教师在教学的过程中通过语言激励、行为指导等形式来促进学生的学习。
第四，教师是学生学习的组织者与管理者，新课改确定了学生在课堂上的主体地位，所以在教学的过程中就需要教师根据学生不同学习阶段的不同教学内容来组织各种形式的课堂探究活动，以便能够激发学生的学习，同时也要做好课堂纪律、课堂活动的管理工作，为学生的学习创设良好的外部条件。
第五，教师是学生学习的伙伴，在笔者认为，想要引导学生喜欢某个科目，就需要拉近师生之间的距离，正所谓“亲其师则重其道”，教师只有让学生感觉亲近、和蔼，以学生学习伙伴的形式出现，才能够更好的指导学生的学习。
第六，教师是学生学习的研究者，俗话说“知己知彼百战百胜”，在教学的过程中，教师不能老是使用传统的教学策略，而是要根据不同的学生、不同的班级采取不同的教学策略，这就需要教师对于学生进行研究分析，明确他们的不同特点，以便在教学的过程中能够有的放矢的做好教学工作。

二、教师要更新自身的教学观念

教师的教学观念直接影响着教师对于课堂教学的规划、授课，只有正确的教学观念才能指导正确的教学行为，所以在教学的过程中就需要教师更新自身的教学观念，用最新的教学理念来指导自身的教学行为，以便教学能够科学合理的进行。

1、教师思想观念的更新

首先，认识到课程改革的必要性和重要性。教师要摆脱旧的教育观念的束缚。更新教育观念，树立正确的人才观，质量观和学生观。其次，教师要认识到自己在课程改革中的作用和地位。能以饱满的热情投身到课程改革中来。再者，教师要认识到："数学素质教育"的提出，要求教师的教学要关注每一位学生的身心发展的需要。而"培养创新精神与实践能力"的提出，要求教师的教学要促进学生个性的发展。教师要真正理解："人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。"这是新世纪数学课程的基本理念。第四，教师要认识到在未来社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键。教师给学生的应该是方法库，工具库。教学模式应是：知识，素质，创新能力的三维教学模式。

2、教师知识结构的更新

随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，这就要求教师必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作。教师作为社会化的人，必须更新自己的知识，才能适应社会的要求。

3、教师心理观念的更新

现代教学论认为，在教育过程中，教师将扮演着多种角色，从多方面影响着学生的发展，教师不仅仅只是知识的传递者，他还是学生的榜样，集体的领导者，人际关系的艺术家，心理治疗工作者，学者和学习者，以及学生的朋友和知己。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教学活动是在师生双方的相互作用下共同完成的。学生的主体作用只有在教师良导作用下才能得以发挥，而教师的主导作用必须是建立在学生的主体作用之上的。只有当师生之间互相作用，学生的能动性，自主性和创造性才能得以激发和培养，学生才能获得充分的发展，因此，在课堂教学中，教师与学生是合作伙伴的关系。教师是组建者，引导者，解惑者。教师与学生在人格是平等的。

三、教师要提升自身的教学能力

时代在发展，学生的学习需求也在不断的发展，所以作为新时期的数学教师，我们也应该与时俱进，不断提升自身的教学能力。
首先教师要提高使用现代教育技术的能力，特别是在农村小学，由于教师参与相关教学培训的机会较少，所以就需要教师要善于利用互联网资源，比如通过网络学习一些新的教学方法、教学技巧，来补充自身教学中的不足，同时也能够丰富学生的学习见解，提升他们的学习效果。其次教师要提高因材施教的能力：笔者认为在当前阶段，教师不仅要研究教法，更重要的是要研究学法。从学生学习的认识理论的角度去分析学生的特点，激发学生的学习兴趣，使每个学生的学习都有所进步。
综上所述，在课程改革不断深入的今天，小学教学教师极早认清未来教育中，社会对教师角色的期望，作好角色转变的准备。将有利于教师自身素质的提高，有利于确保课程改革的顺利进行。当代的小学数学教师的职责和使命比以往任何时候都更重要，而对于教师角色的正确定位，在时代的浪潮中，正如镇舟之石，其意义是重大的。
参考文献：
刘志平，刘美凤.小学数学教师教学设计能力及其构成研究.中国电化教育，2009（9）.
姚绍义，李雪梅.小学教育专业课程设置与小学数学教师的数学素养.天津教育，2005（4）.