阐释人力资源管理合作学习在人力资源管理教学中运用分析

【摘 要】合作学习是以小组为基本形式，将学生不同的想法进行交流和沟通，提高他们学习的兴趣。在进行人力资源管理教学时，要充分发挥合作学习的作用，提高教学水平。我们可以用一定的教学内容作为实例，仔细分析合作学习在人力资源管理教学中的应用，促进合作学习在高校教学中的广泛应用。
【关键词】合作学习 人力资源管理 教学应用
1674-4810（2013）14-0071-01
目前，我国高校教学模式缺乏一定的互动性，学生在学习中缺乏积极性。这时高校可以相应地在人力资源管理教学中引进合作学习教学模式，它在一定程度上改善了课堂上沉闷的教学气氛，提高了学生的学习水平。

一、合作学习理论

第一，当前学界对合作学习的认识主要有以下几个方面：（1）合作学习是以小组为学习单位，是组员之间的相互合作相互沟通的过程；（2）具有一定的教学目标，当某一个小组达到了设定的教学目标，则进行一定的奖励；（3）在合作学习中由老师将学习任务进行合理的分配，并且相应地控制教学进程。
第二，合作学习在各学校的教学应用中取得了相当大的成就，其原因不仅是因为它的良好的内涵，也因为它具备着丰富的社会心理学知识。在教学中运用合作学习，可以提高学生的凝聚力和求知力。
第三，合作学习的特点。（1）教师可以制订一定的奖励制度，进行小组奖励。实施小组奖励活动，必须要保证小组取得巨大的进步。每个小组成员要认识到合作的重要性，能够做到与小组的其他成员相互合作，共同进步，同舟共济，要对小组和小组的成员承担起相应的责任。（2）在以小组为单位的合作学习中，主要是以小组的整体成绩作为考核的标准，一个小组的整体成绩决定了小组中每个成员的成绩，这就需要每个成员要学会共享资源、任务分工，要树立共同进步、荣辱与共的责任意识，积极帮助小组中处于弱势的成员，促进小组成员的共同进步。（3）教学者在对所有成员进行奖励时，要站在每个成员付出多少努力的角度，不能只站在成员的努力结果的方面。（4）在合作学习中每一个学生要进行积极有效的沟通，小组内的每一个成员要相互促进提高彼此的学习水平。（5）需要建立平等的师生关系。目前，在我国的一些学校依然保留着传统的教学手段，以“满堂灌”的学习模式进行教学，学生只能被动地接受学习。在合作教学的模式中，要建立一个师生平等的教学模式，让学生成为课堂的主体，让学生发挥学习的主动性，建立良好的师生关系，形成一个积极互动的教学模式。

二、合作学习在人力资源管理教学中的应用

第一，老师在教学人力资源管理时利用合作学习，首先可以将全班学生按照一定的方式进行分组。针对人力资源中应该出现的每一个角色进行一定的分配，将每一个角色分配到每一个小组中，如企业经营者、员工等。然后由这些小组按照各自的特点加以演绎，这样有利于提高学生对人力资源管理的兴趣以及增强对教学后得出来的结论的记忆。
第二，合作学习可以培养学生的自主学习能力，学生要根据老师提供的教学信息，从相关的资料找出相应的数据信息，在透彻了解这些数据后，积极开展小组讨论活动。通常，这个讨论过程老师是不参加的，但并不能对每个小组努力的成果不闻不问，要经常询问学生的准备情况，对学生学习的过程进行一定的指导。
第三，在教学活动中，每个教学者最担心的就是学生学习积极性不高，课堂学习气氛不够热烈，这就需要老师营造良好的学习氛围。首先，老师在准备上课之前，应准备一则寓言小故事，这个故事的含义能引出自己将要讲的教学内容。然后可以请一位学生讲出即将要讲的内容的特点和定义，如老师要讲学的内容是企业裁员。这时，他可以根据裁员的特点进行一定的分析，在裁员中可能出现的情况可以让学生所在的小组进行演绎，提升每一个学生的记忆力。最后，要根据一定的考核条件决定裁去哪个成员，再由每个学生回答在裁员的过程当中应注意的问题。
第四，当合作学习即将结束时，老师可针对这次教学活动进行总体的分析，然后提出学生在这次活动中应注意的问题，要根据每个小组的行为进行综合的评价，并给予肯定；同时，也要向学生询问在以后的教学中要注意的问题，应改进的地方，从而促进人力资源管理教学中合作学习的顺利进行。
三 结束语
在人力资源管理教学中应用合作学习方法，不仅要找出相应的方法来促进教学，也要找出在运用合作学习中应注意的问题，如学生在学习的过程中缺少积极性，在进行交流合作时只注重形式，并不探究其本质等，这些问题的产生，需要老师根据学生的实际情况，找出一定的措施来解决。这在一定程度上有利于发展学生的创造性思维，促进合作学习在人力资源管理教学中的应用。
参考文献
王琼芝.合作学习在人力资源管理教学中的运用[J].黑龙江高教研究，2006（3）：25～28
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