研讨衔接对初高中语文学习衔接不足进行反思

【摘要】初中毕业升入高中，是学生新生活的开始。根据几年来的观察分析，笔者感觉到高中生活的关键在高一。如何把握好这个关键，使学生们尽快适应高中生活，做好初高中学习的衔接就显得尤为重要了。
【关键词】语文教学；语文学习；进行反思
1326-3587（2013）08-0072-01
初中毕业升入高中，是学生新生活的开始。根据几年来的观察分析，笔者感觉到高中生活的关键在高一。如何把握好这个关键，使学生们尽快适应高中生活，做好初高中学习的衔接就显得尤为重要了。此外，搞好初高中语文教学衔接，对于高中阶段大面积提高语文教学质量和全面增强学生素质也具有重要的意义。为此，笔者对初高中语文学习的衔接问题进行了思考和探索。

一、出现的问题

新入学的学生，最初一段时间基本上都能全神贯注认真做好预习和复习的工作，自觉完成老师布置的学习任务，可时间一长，坚持预习和复习的同学就少了，许多要课后完成的任务就慢慢不做了。这可以通过对学习任务的检查来发现问题，第一个月笔者曾经检查过两次笔记，第一次全班都能完整无误地交上来，第二次就需要课代表催促，以后再检查笔记都需要老师再三叮嘱和反复催促了。需要课后完成的任务如果不在课上检查或采取什么措施，就很难保证落实。
为了做到心中有数，教师要对学生进行摸底测验。测验成绩的不理想，很能说明问题。基础知识部分在中考前经过死记硬背还有些效果，但一个暑假后记得的已经很少了；阅读和灵活的语言运用类的题，绝大多数不会，换句话说凡是填空不是空着就是凭想象乱填。
在高一新课程改革的要求下，文言文的比例增加了，背诵的力度加大了，但学生的自觉性比较差，需要反复督促检查才能去背。背诵过程中，缺少方法，不能理解记忆，严重脱离文意，又由于篇目多，畏难情绪很重。
在与几届学生的接触过程中，笔者还发现，高一的放松心理特别严重，语文又是需要平时积累的学科，只要数理化一紧，绝大多数学生就放松语文的学习，抓紧数理化的演算；还由于贪玩等原因，非智力因素对学生影响也很大。

二、原因分析

针对种种情况，反思其中的原因，主要存在于以下几个方面中：

1.客观环境和心理的变化。

高一新生来自多所学校，不管是谁他们都要共同面对新环境、新教师、新同学，因此学生要适应环境，彼此还要磨合，还要努力适应新教师和新课程，缩短适应的时间就显得很重要了；另一方面就是新阶段自己定下的理想和目标的驱动，学生都可能静下心来努力一阵子，但只要时间稍长，学生中就有厌烦的和跟不上学业的了，这必然会影响到学习的效果；在适应磨合的过程中还有许多学生存在放松心理，自以为大功告成可以稍微休息了，学习自然就放松了。在高一开始，教师必须引导学生处理好外在因素等的变化所带来的一些问题，尽早进入高中生的状态，做好角色转换。

2.教材教法的变化。

初中升入高中教材的变化，也能让学生适应许久。初中里许多知识只是要求知道“是什么”就足够了，但高中教学中许多知识要让学生知道“为什么”、“怎么样”；课本里文章的长度加大，难度也加大，寓意深刻，这就需要有深入分析思考的能力和探索的精神。再有，高中的教育是为更高层次教育做准备的，可以说初中教学是半扶半放状态，高中的教学是半放的状态，教师的引导应该是与学生的自主相结合的，但高中伊始，学生们对半放手状态不适应，许多初中的高才生就会跟不上、受不了，学习效果变差。

3.课时和学法的变化。

根据国家的要求，高中语文教学周课时要少于初中的周课时，教学时间有限，课堂的容量自然加大，课后的自主学习内容也必然加大，所以课时的变化也给初高中语文的衔接工作提出了难题。面对新课程、新标准和新要求，学生们必须调整学习方法，只靠死记硬背是远远不够的。生活中充满语文，必须做个有心人，必须多听、多说、多读、多写。同时，必须做到初高中知识的衔接，课内课外的衔接。

三、解决的策略

1.做一些准备及针对性强的工作。

做好准备工作不只是学生的事，应该师生共同来做。教师要在开始的时候向学生们介绍高中的学习情况，简单说明高中的学习方式方法，帮助学生建立对高中知识体系的初步认识，做好学习开始时期的心理动员。教师自己也要对新生有思想上的准备，不要过高或过低地估计评价学生。另外，做好摸底工作，将学生分出层次来，在教学中对其做有针对性的帮助指导。同时做好知识衔接，在初中原有知识基础上，做到知识区别和联系。在教学实践中，笔者任课的班级一直在坚持做课前发言“说”的训练，每周的周记有摘抄、创作等项练习，每周还有读书活动。最好不定期向学生推荐一些文章，潜移默化中进行了思想教育。

2.加强学法教育，重视技巧能力的培养。

高中学生应该有一定的自学能力，应摘自：毕业论文www.618jyw.com
该能在教师的点拨和指导下完成学习任务，基于此种思考，必须在高中开始的阶段教会学生自学的方法，教给学生总结反思的方法，并不断的进行实际训练。还要培养学生的团结协作意识，在遇到困难时可以协作解决。为了加强学生处理问题的能力，在教学过程中，教师要注重讲解知识的形成过程，教会学生思考方式和方法，培养独立处理解决问题的技巧能力。

3.重视学生情感，唤起学习热情。

要重视在教育教学过程中学生的思想情绪和心理变化。虽说，语文学习的内容无外乎那几项，但初高中语文教材、知识的衔接还是有一个比较高的台阶存在的，所以，学生接受时还是有难度的，教师就要在教学中关注学生的心理变化，注重培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，教学中把语文基本训练搞活，让学生在轻松和愉快的心境中迸发出学习热情。