阐述浅谈浅谈初中英语趣味教学

摘 要：学习兴趣是学生在心里上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力，是动机密切相连的一个重要的非智力因素，人们从事某种活动的起始动机，常常由兴趣而来。
关键词：兴趣 教学 学生 教师 英语
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们，灌输给他们枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前， 中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。由于教师队伍的素质各不相同，教学的对象各不相同，使用教材也各不相同，所以趣味教学也各不相同，没有固定的模式可以遵循。但是趣味教学所探讨的内容跟所要追求的效果是完全一致的。本文就此论点提出自己的看法，以期引起同行的兴趣，一起来探讨这些问题，来推动中学英语教学。

一、和谐、融洽师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目标来说是至关紧要的。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生"亲师性"较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的"爱屋及鸟"吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评 和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师"一言堂"，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，因为分数而为之。就是因为这样的情况，让很多学生由于对英语本来就不感兴趣，慢慢的也就放弃了对英语的学习，从而导至"两极分化"严重。
课堂的环境怎么样，对激发学生的学习兴趣来说影响是非常大的，教师的主要责任就是在创造一个轻松的课堂环境，制造一个愉快的学习氛围，想要达到这样的目的，我们就必须要有满腔的热情，全心的投入课堂教学之中，仪表洒脱，精神饱满，目光亲切，态度要和蔼和亲，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。

三、教学方法要灵活多样，充满情趣

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一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，重复使用也会让学生感觉乏味。为了激发、保持跟巩固他们对学习的兴趣，我们必须去认真的去研读教材，根据不同的情况，去制定教学方法，比如：初学、巩固跟和复习，就用不一样的方法进行教学，这样就要求我们付出时间跟精力，不断的去探索，不断的追求。
教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称 ，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

四、课内外相结合

外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们 还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据 不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级进行，使课内外结合，相得益彰。

五、恰当评估，及时鼓励

几乎每个学生都希望自己能取得好成绩，成绩好时，他们对学习兴趣十足，信心百倍，但是成绩不好的时候，他们就会灰心丧气，我们应该充分利用这一点，对他们进行恰当的评估，对学生应以鼓励为主，对每个学生都要有一个恰当的评价，根据学生的特点，注意调整授课重点，帮助学生制定可行的学习计划，并督促执行合理的计划，恰当的作息安排有益于学生的学习，鼓励学生在学习过程中不断实践、体会、积累、摸索、适合自习行之有效的方法。
总之，英语教学应适应时代的要求。教师必须不断更新教学观念，充分发挥学生的主体能动性，调动学生学习英语的各种积极因素，培养学生学好英语的浓厚兴趣，从而，真正培养和提高学生的英语综合运用能力。
参考文献：
李蔓.初中英语趣味教学的几种形式.甘肃教育，2002（01）
杨丽英. 论素质教育背景下的中学英语教学创新[J]. 甘肃教育， 2007， （05）
[3]英语课程标准（实验稿）.制定.北京师范大学出版社出版.