高中语文阅读能力结构

阅读能力是一种非常重要的能力。目前，我国对语文阅读能力结构的研究存在着很大分歧，归结起来有三种不同看法：一是以为|教育论文网|阅读能力结构体系应以“理解能力”为核心，二是以“语感能力”为核心，三是以“思维能力”为核心。纵观建国以来我国《高中语文教学大纲》对阅读能力的阐述状况，大都建构以“理解能力”为核心的阅读能力结构体系。实践证实，这一体系存在着很大的局限性，它未能正确引导能力培养方向，还严重阻碍了高中学生阅读能力的培养进程。本文的主要研究方法是文献法。我们以为|教育论文网|，阅读能力的公道构建，既要符合学生的身心发展规律，又要体现阅读教学的基本特点以及高中教育的性质、任务。对比中外阅读能力结构的研究理论和实践经验，认真剖析建国以来我国阅读教学现状，结合自己的具体教学实践经验，建构以“思维能力”为核心的立体的高中语文阅读能力结构体系是可行的和理想的。【关键词】：高中语文阅读能力结构思维能力
【论文提纲】：引言5-6一、高中语文阅读教学的现状及其原因6-7二、国内外语文阅读能力结构理论研究分析7-9三、我国《高中语文教学大纲》对高中语文阅读能力的阐述分析9-13（一）《高中语文教学大纲》对阅读能力的阐述由笼统向具体化9-10（二）《考试大纲》影响、制约着《高中语文教学大纲》对阅读能力的制定10（三）《高中语文教学大纲》未能真正突出高中特色10-11（四）以“理解能力”为核心的高中语文阅读能力结构体系的误区11-12（五）“一纲多本”为建构科学的高中语文阅读能力结构体系提供新思路和榜样12-13四、尝试建构高中语文阅读能力结构体系的设想13-23（一）语文阅读能力的本质和形成过程13-14（二）构成语文阅读能力的主要因素14-15（三）建构高中语文阅读能力结构体系的依据15-17（四）高中语文阅读能力结构的公道分解17-23（五）几点说明23结束语23-24注释24-25参考资料25-27中文摘要27-30