谈述科学实验小学科学实验教学有着不足及策略

科学实验课是学生获得科学知识、提高科学素养的一个重要途径。但是，由于一些学校的科学实验课不能正常开展，削弱了实验课应有的作用，使学生失去了亲自动手体验科学探究活动的乐趣，这既不利于培养学生对科学的兴趣和求知欲，又不利于学生形成科学的认知方式和科学的自然观，也不利于发展他们的个性和创造潜能的开发。
从南通市某区小学科学教师调查汇总情况看，一些学校科学课的师资配备“缩水”现象严重，一些年龄大的教师成为科学学科的任课教师，他们在科学教学中显得有些“力不从心”。如在科学实验教学中，有时为了达到教学的直观性，要利用多媒体进行辅助实验教学。这就要求任课教师根据教学内容的需要，把声音、图形、动画等有机组合成多媒体课件，向学生演示事物本身，揭示事物的内在规律，使抽象的、难于理解的知识变成形象直观、生动活泼的视觉信息，活跃课堂气氛，帮助学生理解，突破课堂教学的重点和难点，从而增强课堂教学效果。然而年长的教师对多媒体辅助教学以及在网络上搜寻教学资源这一工作较为“生疏”，因此在运用多媒体和网络资源进行辅助实验教学这一方面很难涉足，教学效果就会大打折扣。
实验课其实是要为学生准备大量实验材料，亲自动手做实验。但在现实操作中，为了节省精力，许多教师就会把本是学生亲自动手的实验改为教师演示实验，更甚者把演示实验也“省了”，改为让学生看图听教师口述实验，把“做实验”变为“听实验”，把实验中的重要环节“观察现象”变为“想象现象”，这样的实验课效果可想而知。
上述现状，既剥夺了学生自由探索、自主发展的权利，也使教学活动丧失了对学生进行科学素养培养的良好机会。要解决以上问题，笔者认为必须从4个方面入手。
1 准确定位，切实抓好科学启蒙教育
小学科学课程标准指出：小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程。实验教学是小学科学课程教学的极其重要的组成部分，要充分认识普及实验教学是实施素质教育的重要内容，是贯彻和执行课程计划的基本要求。各校应将科学课程摆上应有的位置，加强科学实验教学研究和指导。在经费中要安排一定的正常性实验补充经费，确保实验室所缺仪器、耗材的添置与补充。对长期从事科学实验室管理的教师，要按有关文件精神，给予补贴和发放劳保用品。
2 优化师资，锐意改进科学实验教学
现行科学课程包含了科学知识，渗透着更多科学理念，突显了科学课程的目标要求，使学生在获得科学知识的同时，学习科学的探究方法，养成良好的科学素质。这对科学教师业务水平提出较高的要求。现阶段，以教师为主体的小学科学教师队伍远不能适应现在科学教学的需要，它既不利于科学教师专业素养的提高，也不利于科学新课程的实施。因此，各学校要采取一定措施，稳定发展科学教师队伍，凡有条件的学校要尽可能地配备专职科学教师，使科学教师队伍向专职化、专业化、年轻化方向发展。地方教育行政管理部门要在新教师补充指标中安排一定数量的科学教师，不断充实专业教师队伍。鉴于的科学教师较多，装备、教研部门要组织他们进行专门培训，已培训的教师要到岗到位。科学教学的关键是要在科学探究上下功夫，科学教师要通过指导学生实验、提供探究实验条件、创设探究情境，让学生在实验探究活动中演练科学技能，积累科学知识，培养创新能力，形成正确的科学态度和科学理念。
3 注重实践，开齐开足开好各类实验
小学科学是以实验为基础的学科，新教材进一步加强了实验教学和实验操作。为强化小学科学实验教学，开齐开足课程要求的各类实验，教学管理部门要拟订小学科学必做演示实验和分组实验目录，供各校执行。实验目录要张贴到实验室，向学生公示，以此促进科学教师完成实验教学任务。教育管理部门要以实验目录的完成情况作为考核学校实验教学、实验室管理的重要依据，并列入学校质量评估和教师评价的重要内容。学校要源于：论文提纲范文www.618jyw.com
积极创造条件向学生开放科学实验室，把课内教学与课外活动有机结合起来，指导学生开展探究性实验和课外科技活动，全面提高学生的科学素养。
4 严明规范，努力提高实验室管理水平
实验室管理工作的好坏直接影响到科学实验教学的质量，各学校应健全实验室管理制度，明确实验室工作人员职责。特别实验室管理员要对实验室器材设备进行日常维护，使各类仪器、设备始终处于良好的可用状态；要保持实验室整洁和卫生，为实验教学活动创设良好的环境；实验教师在每次实验前要做好仪器的检查准备工作，保证实验按时、安全、正常进行。
特别是在绩效工资实施后，更不能单从上课的节数上来确定科学教师的上课量，学校要制定一个合理的计课时的办法，把科学教师上实验课的前期准备工作计入一定的课时量，这样才能调动广大科学教师上实验课的积极性，使他们有良好的精神状态做好教学和辅导工作。
总之，小学科学教师队伍建设是一项系统工程，在进行教师教育改革的同时，需要社会各界共同推进科学教师队伍发展，从而达到激活小学科学实验魅力，增添小学科学课堂乐趣的效果。