浅谈在教远程教育中光盘资源在教学中运用要求

摘 要：光盘教学是现代教学手段的一种延伸，它补充了教学经验的不足和纠正易犯错误的知识点，培养了学生的观察能力，提高了学生的学习兴趣，也是教师的良好助手，是教学环节中的一盏指明灯，对教学起到了积极的作用。因此，要利用好光盘资源，让它更好地为教学服务，成为每一位教师的良师益友。
关键词：光盘资源；远程教育资源；教学；教学理念
随着基础教育课程改革的不断深入，信息技术已成为课堂教学中不可缺少的、渗透于学科教学各个层面、培养学生认知能力、创新精神的重要教学手段。自从2005年我校被确定为国家农村中小学远程教育工程模式二学校以来，通过国家现发的教学光盘外，利用远程教育接受的资源中刻录的教学资源，大大补充了我的课堂教学内容，使课堂教学在摘自：学术论文网www.618jyw.com
讲和看的结合中愉快地进行，提高了课堂教学效率，起到了积极的作用。

一、加强学习，树立新的教学理念

远程教育工程模式二的资源内容分为两类，一类来源于教学光盘，另一类来源于卫星接收。这两种资源的内容充分体现了新的课改理念。为了在课堂教学中真正用远程教育资源，使之发挥应有的效益，一是要重温课程标准及新的课改理念，将新课标及远程教育资源中运用的教学方法及学生学习方式与传统教学对比，将新课标及远程教育资源中运用的教学方法渗透在课堂教学中，促进课堂教学的改革。二是要观看课堂教学实录，学习名家、大师们先进的理念、教学组织体系及课堂教学模式，将先进的教学信息内化，落实到自己的教学实践中，在教学中体现“双主”原则，即体现学生学习主体的地位，引导他们主动参与教学全过程，培养他们的探究精神。教师只是学生学习的引导者、合作者、促进者，是学生学习的伙伴。

二、熟悉远程教育资源内容，为课堂教学中恰当运用做好准备

远程教育资源内容中卫星接收资源包含了课堂实录、名家说课、教材分析、多媒体课件等，与光盘资源一起，使之起到帮助学生理解教材，深化教学内容，提高课堂教学效益的作用。经认真观看，仔细思考，得出远程教育内容的特点：一是突出了对教师的指导。远程教育资源中的教案及说明，能帮助教师准确把握教学重点、难点。教学设计中的电子教案，能指导教师理解新课程理念，把握教学设计的基本思想、资源编排结构特点等，为教学中落实新理念奠定了基础。二是为教学提供了广泛的素材资源，突出了情境创设。远程教育资源逐课、逐课时提供了与各个教学环节相关的视频素材，为创设教学情境，丰富师生的直观感知提供了广泛的素材资源，解决了教师搜集素材难的问题。如，知识拓展部分，提供了课文背景、作者介绍等相关的影视、图片类素材。教学中，教师可根据实际需要参考调用，形象直观的画面、生动可感的图片，起到了开阔学生视野、丰富学生知识的作用。三是画面清晰，操作简便。菜单式结构，便于教师根据教学实际，任意调用各个资源素材，实现了教学资源的灵活运用，方便了教学。掌握了光盘的特点，教师就能在备课中合理安排，在教学中灵活运用。

三、用好远程教育资源，提高课堂教学效率

远程教育资源容量大，能容多，在课堂教学中，必须有选择性的使用，才能促进课堂教学。我在教学中主要通过以下方面来促进课堂教学、提高课堂教学效率。

1.运用光盘资源，激发学生的学习兴趣

光盘资源结合课程设计，用生动形象的语言配以学生喜欢的动画形式，采用互动教学，调动学生学习的积极性、热衷性和强烈的参与性。加以形象直观的视频和带有悬念的问题，渲染学生的情绪，使学生由被动学习变为主动学习，激发学生的学习兴趣。如，在教学《信息技术》第二册“认识键盘的分区”中，首先让学生通过观看键盘，初步形成键盘的模糊布局，然后应用光盘教学，通过“阿男和文珠”的问答，用动画展示键盘的布局，让学生从模糊的键盘布局认识发展到清晰的键盘布局，此时，学生的对比意识加强，强烈的操作键盘被激发出来，从而充分调动了学生学习的积极性，然后让学生再次观察键盘布局，通过对比观察，学生很快对键盘的布局有了更进一步的认识，也激发了学生想更多了解关于键盘操作的相关知识，从而达到了教学目的，发挥了光盘课堂教学的效果，学生学习的积极性被调动起来了。

2.运用远程教育资源，创设情境，渲染气氛，培养学生的操作能力

利用远程教育资源以及光盘创设情境——调动学生学习的积极性，使学生乐学。在课堂教学中，巧妙地利用远程教育资源、光盘中的动画创设情境，导入新课，是个绝妙的好办法。远程教育资源和光盘里有音乐、图片等，形式丰富多样，能吸引学生的注意力。教学活动中，合理地利用远程教育资源和情境法教学，能从视觉感官和听觉感官上交替刺激学生的大脑，能大大提高学生学习的积极性，使学生在愉悦中掌握新的知识。如，在教学《小学信息技术》第一册“关闭计算机”时，由于三年级学生对软关闭计算机的方法不知道，往往会造成用手直接将显示器开关关闭，误认为已经将计算机关闭。为解决学生容易造成的错误操作，让学生在操作关闭计算机前，先观看教学光盘中的课堂导入，然后让“文珠”配合光盘动画讲解关闭计算机的正确操作，学生在观看“文珠”讲解的同时，下意识地随着讲解去模仿操作，此时，教师抓住时机，让学生模仿动画演示亲自去关闭计算机，很快，学生就掌握了正确关闭计算机的方法。

3.直接使用光盘示范，为学生提供规范的视觉材料，便于学生模仿和练习

在课堂教学中，教师应充分地发挥光盘的示范作用。如，英语教学，我校教师多数是心有余而力不足。发音不准确，特别是元音很难发标准。针对这一现实问题，我们要大胆放手让光盘教学替代往常的教师讲授，发挥光盘的示范功能，让录音机走进课堂。我们让学生直接跟着光盘学，教师根据学生掌握的情况决定播放的次数及重复播放的内容，直到学生学会为止。学生的发音会不断提高，基本解决了教学难题，同时教师本身的音标发音水平也得到提高。语文教学中的朗读教学也是这样。由于教师的普通话不标准，多数无法范读或领读课文，更谈不上有感情地朗读课文了。在朗读教学时，我们让学生对着电视机屏幕听读、跟读，反复练习。这样，学生朗读能力提高很快，读得既正确、流利又富有感情。在数学课教学中，我们也应经常让光盘发挥示范作用。由于光盘呈现给学生的是图文并茂的内容，学生易接受、易消化，因而学生很容易明白原来分类是可以根据物品的特征、共性等来进行的。如果没有光盘，凭教师的口述，有的问题是很难说清楚的。

四、光盘资源应用于课堂教学的思考

1.将课堂实录式的教学内容和过程转化成农村小学教师教学资源的效能

优秀教师的教例有助于农村教师教学设计的思考，特别是教学方法部分具有较强的可模仿性。VCD片中展示的“外面”的学生的学习过程会为农村学生带来新鲜的感受，恰当引入并与农村学生在学习过程中进行交流会增强农村学生的学习兴趣及学习自信心，但是农村教师切源于：论文例文www.618jyw.com
忌不能用“外面的学生聪明”与“农村学生愚笨”来进行对照，恰恰相反，聪明的教师应善于引导学生发现问题并解决问题，与“外面的”学生的学习过程融合为一体。在《统计》的教学光盘中，我们可适度让学生发现“外面的”学生的学习问题也是增强学习兴趣和效果的一种有效方法。应用这种光盘教学资源在一定程度上能够丰富农村小学课堂的内容，能够让农村学生了解外面的世界，扩大学生的视野，提高学生的学习兴趣。

2.将课堂实录式的教学内容和过程转化成教学资源的难点

对教师的素质要求相对较高，比如对所提供课例的分析能力、判断能力，提取资源并融入自己教学设计和过程的操作能力，如果处理不当很可能会削弱农村教师的教学积极性，认为反正“自己不如城里的教师优秀”“外面的和尚会念经”，而学生呢，反正“不如城里学生聪明伶俐、好教好学”，甚至也不排除部分农村教师由于要将优秀教师上的课纳入课堂，害怕学生进行“内外”对比，弱化本教师的“尊严”而拒绝在课堂上引入课例的情况发生。另外，如果教师在教学设计上不是让“外面”教师的活动为我所用，将使整个课堂变成“看”别人上课的欣赏过程而不是融入自己教与学的实际过程，不仅完不成教学任务，还会挫伤农村教师运用这类资源教学的积极性。因此，远教光盘资源进入农村学校，同时也是对农村教师教与学观念和行为的一个洗礼过程，要达到预期的目标，并不是简单地将资源在“走进课堂、面向学生，用于教学”后播放一下就能大功告成的，而是需要伴之以新课程的推进、新的教育思想的学习和运用、不当教学行为的改造，而且非一日之功，绝不是所谓的“资源一放，课堂变样”如此这般的轻松和愉快。
总之，在课堂教学中运用光盘资源，不仅能充分激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，同时还能培养学生的合作意识、自主学习能力，促进学生自主学习、全面发展。
参考文献：
桑新民.探索中国远程教育的强国之道：远程教育发展的战略思考.开放教育研究，2006（11）.
（作者单位 甘肃省兰州市安宁区孔家崖第二小学）