探讨积极性论如何调动小学生学习数学积极性征文

摘 要：课堂教学是实施素质教学的主要阵地。在小学数学教学中，数学教师理应充分调动学生学习积极性，提高课堂教学效率。结合多年的教学实践浅谈几点教学经验，以期抛砖引玉，与各位共同探讨进步。
关键词：小学数学；学习积极性；调动
当前数学教学的主要目标和任务大部分都在课堂教学中完成，因此，要保证小学生的数学课堂学习效率，就必须调动学生学习积极性，那么如何在小学数学课堂教学中调动学生学习积极性呢？本文在此谈谈自己的几点看法：

一、以故事的形式实施课堂导入

学生正处在思维活跃，活泼好动的年纪，而故事正是学生这个时期所喜闻乐见的。故事以其形象的人物，扣人心弦的情节和优美的文字语言源于：如何写论文www.618jyw.com
深深吸引着学生的注意力，让学生主动深入其中，既能增长知识，又能起到良好的思想教育，所以教师要以故事的形式引出新课程的知识点，既能培养学生探究知识的兴趣，又能加深对重点的理解，对教学起到事半功倍的效果。例如，在“分数的认识”学习中，教师可以引用“猴王分饼”这个故事来导入课题。猴王开庆功大会，酒过三巡后，猴王拿出了小猴爱吃的饼，大小相同的三个饼，猴王把第一张分成4份，给了第一只小猴1快，把第二张饼分成8块，给了第二只猴子2块，把第三张饼分成12份，给了第三只小猴3块，随后问学生：“你们知道哪只猴子分到的饼最多吗？”在学生短暂的思考后，引出本章内容，告诉学生：“猴王运用的方法就是我们这节课所讲的知识，你们要好好学习，然后就能明白了。”然后学生就会怀着求知的心理仔细听课了。

二、组织实施有效的小组合作学习

新课程改革以来积极倡导自主、合作、探究等学习方式，而学习的本质是以经验和知识为基础，通过环境和个体相互作用构建意义的一个过程。因此，学习离不开集体的合作和交流，只有发挥集体的智慧，取长补短，互通有无，才能真正提高学习的效率。我们应该提倡合作学习，但也要根据实际情况而定，保障合作学习的可操作性和有效性，另外，合作学习要建立在了解学生的基础之上，只有了解每一位学生才能合理划分学习小组，发挥小组的智慧。例如，在学习轴对称图形的相关知识时，教师可以让学生在课前准备好白纸和剪刀，在课堂中鼓励学生以小组为讨论单位，思考如何才能剪出左右两边一模一样的图形，然后将时间交给学生。每位小组成员都积极献计、献策，在大家共同努力下一幅幅样式各异的图形出现在教师面前，这些都是学生智慧的结晶。这样一来，为了小组的荣誉学生们积极参与，不但为之后学习轴对称图形相关知识点奠定了基础，更增强了学生的团队意识，教学效果事半功倍。

三、以层次性问题提高练习的质量

完成高质量的练习活动是提高学生数学应用技能的重要途径。例如，在教学“求表面积练习课”时，教师可以精心设计三个层次的练习问题：第一个层次是巩固学生对长方体和正方体表面积的计算能力；第二个层次是提高学生在实际生活中的应用能力；第三个层次是拓展题型：用三个棱长为1cm的小正方体摆成一个大的长方体，那么这个长方体的表面积为多少？要是用4个小正方体呢？摆的方法有几种？长方体的表面积分别为多少？这种方式有助于每个层次的学生都能有所突破，从整体上提高了学生的学习质量。
总之，作为工作在教学一线的数学教师，我们必须遵循教学规律，不断改革和创新教学方法，积极响应党对教育的基本方针政策，坚持以人为本的基本教育观念，坚持学生的主体地位，全面落实素质教育，为国家培育有用之才。
参考文献：
黄元岭.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2011.
连航娥.关于小学数学课堂教学有效性的思考[J].新课程：教师，2010.
（作者单位 贵州省遵义市湄潭县兴隆完小）