浅析结合实际论述结合实际，创新高中地理教学设计

摘要：地理作为应用性极强的一门学科，其最终目的是要与实践相结合，并服务于实践。新课标提出的“学习对学生终身有用的地理”的概念迎合了当今教育改革的趋势，并结合了地理的学科特点，其旨在改变传统高中地理教学中理论与实际相脱节的情况，以让学生真正的学以致用，从而为学生的实际生活带来现实意义。因此，在高中地理的创新教学中，教师应在坚持理论与实际相结合的思想的指导下来设计教学活动，培养学生的地理应用意识，增强学生解决实际问题的能力。在本文中，笔者结合日常教学生活中的经验，研究和总结出了一些能够创新高中地理教学，使理论教学与实际相结合的方法。
关键词：高中地理；创新；实际
高中地理在初中地理的基础上，进一步带领学生研究地理环境以及人类活动，揭开日常生活现象的本质，让学生了解气候的变化、地球的运动、昼夜的更替以及各种生物的生活方式等。不同于一些理论性较强的学科，地理是一门知识跨度大，教学难度大的综合性的学科，对实际应用的要求高。在高中的教学中，地理主要面向文科学生教学，对一些文科生来说，要透彻地理解地理知识是具有一定难度的，绝不是靠背书就能解决问题的。因此，教师在课堂教学中更要注重教学模式的创新，把抽象难懂的地理知识与学生触手可及的生活实际结合在一起，把地理知识具体化、形象化，以达到良好的教学效果。下面我们就先简单谈谈如何在结合实际的基础之上做到高中地理课堂的创新。

一、联系生活中的地理现象展开教学活动，创新教学模式

教学不是一个单一的单方传授知识的过程，它需要学生对所学知识要有反馈和创新。高中地理所讲授的知识都是与人们生活，与大自然紧密相关的自然和人文现象。例如太阳直射点的运动这一抽象难懂的地理规律，如果按照传统的教学方法，直接讲解晦涩难懂的知识，仅在黑板上写写画画，无法激起学生的学习兴趣，学生难以理解，导致课堂教学效率低下。因此，教师要创新教学方法，对地理知识的创新教学可以把抽象的知识形象化、直观化，可以将真实的生活案例融入到教学中来，让学生能真切地感受到地理并不遥远也不深奥，而是存在于和人类息息相关的事物之中。这样的教学使得学生更乐于接受教学大纲所规定的教学知识，对地理学科表现出较高的积极性。

二、创造课外社会活动的机会，提高学生的地理专业素养

传统的教学就是教师在课堂上对书本的知识进行讲解，而忽略了实践化教学在创新地理课堂教学中的重要性。众所周知，课外活动具有：科学性、灵活性、知识性和趣味性等特点。所以教师要适时地开展一些课外的地理活动，这不仅有利于启发学生的创新思维，也有利于学生创新能力的培养。因为只有在课外活动中，学生才能真正地放开自己进行创造活动。
在教师讲解完理论知识之后，适当的实践教学对巩固学生所学知识具有重要作用，也是书本知识向实践能力转化的重要手段。例如组织学生到天文台进行天文观测，到野外和农业基地进行地质地貌的考察，对河流和生态保护区进行考察，观察农作物的成长，到气象台进行气象观测等活动都是高中地理教师很好的选择，也是调动学生学习积极性的重要方法。另外，为了确保学生对所参加的地理实践活动真正有所收获，教师还可以在开展实践教学一段时间之后进行总结活动，让学生源于：本科毕业论文www.618jyw.com
对所参加的活动提出自己的看法或疑问，并结合课本知识谈谈自己的收获。

三、突出高中地理的学科特色，结合实例教学

地理学科具有空间性、地域性和综合性的特点，在教学中必须充分把握好这些特点。虽然高中地理是系统地理，主要讲解的是一般性的概念，有许多是世界性、普遍性的规律，但也应该突出地理的空间性，揭示其空间规律。每一个区域的地理环境都是具有差异性的，因此教学中的每一个案例都应结合区域背景进行分析，例如同样是温带季风气候，在我国和在日本就有明显的不同，我国的温带季风气候大陆性更显著，而日本的温带季风气候则是海洋性更加显著。另外，地理的综合性也十分重要，我们在讨论一个地区的气候时，要综合地形、盛行风、洋流等各方面考虑；人文地理方面要综合资源、人口、政策、劳动力等方面加以分析。

四、围绕学生的现实生活创新教学设计

地理新课程认为，地理课程不是孤立于生活世界的抽象存在，而是世界的有机构成。教育要回归生活，要追求科学世界与生活世界的统一，尤其倡导教学内容贴近生活，要“学习对生活有用的地理”，让学生认识到知识的实用性，并能用所学知识解释、分析和解决实际问题，这样才能做到理论结合实际，创新教学模式。例如，在进行“常见天气系统”教学设计时，教师可让学生说说暑假期间对天气最深的印象，天气总体状况。然后从学生所说的诸多内容中，提取“炎热干燥”“偶有台风”等现象特征，与学生一道分析它们的形成原因。通过读图、绘图等方式分析气旋、反气旋的气压特征、气流特征及其对天气的影响，再举例说明。并让学生说出目前的天气状况与暑期比较，感受最深的是什么，这种变化的原因又是什么，进而与学生一道学习锋面的知识。可以用绘图、列表比较等方式分析、归纳知识。
综上所述，笔者结合自身的教学经验，基于教学实践中遇到的问题，对高中地理课程的创新教学模式进行了深入的探究和思考，并重新定位了教学的重点和教学内容，旨在增强学生对地理的学习兴趣，帮助学生掌握地理知识，培养学生的创新能力，提高学生综合素质。同时，这种创新型教学方式也有利于学生摆脱在初中时养成的依赖教师，依赖课本的习惯，使学生更能适应高中的学习模式。
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