关于培养学生数学教学中培养学生创新思维一点看法

随着科学技术的发展和人类社会的进步，知识经济的时代已经来临，知识经济对创新能力解决问题提出了更高的要求。创新思维的培养是中学阶段落实素质教育的重要标志，又是我们在每一个教学环节中应该贯彻的指导思想。本文就中学数学教学中对学生创新思维的培养，谈谈自己的见解。
一、设置问题情景，引发学生创新思维的意识在数学教学中，学生的创新思维的产生和发展，动机的形成，知识的获得，智能的提高，都离不开一定的数学情景。所以，精心设计数学情景是培养学生创新思维的重要途径。通过“过程”教学，学生的学习过程再也不是一个被动吸取知识、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，而是主动参与，调动原有知识和经验尝试解决问题，同化新知识，构建自己体系知识的过程。学生在获得数学概念、定理、法则、公式、解决方法等数学知识的同时，发展了抽象概括的思维能力和归纳能力，获得了参与创新性思考的机会，能力就在这一过程中得到了培养。在课堂教学中，创设问题情景，设置悬念能充分调动学生的学习积极性，使学生迫切地想要了解所学的内容，也为学生发现新问题，解决新问题创设了理想的环境。同时，让学生从活生生的具体材料中明白：要有新的发现，首先要积极地思考问题，多角度地解决问题；其次应具备丰富的知识，掌握科学的研究方法。
二、培养直觉思维，发展创造性思维能力爱因斯坦根据自己亲身经历的科学创造得出结论“我相信直觉和灵感。”他一再强调，在科学创造过程中，从经验材料到提出新思想之间没有“逻辑的桥梁”，必须诉诸灵感和直觉。被誉为“纯粹之”的数论，实际上是在观察的基础上发展起来的一门科学。因此，在学生直觉思维能力的培养中，观察能力的培养尤为重要；要使他们敢于怀疑，敢于突破，只有这样才能在观察中有所发现，观察是创造的基础，因为只有通过观察才会发现问题，思考问题。同时，对观察到的现象进行适当的分析，也容易触发对一般结果的猜测，对深层次关系的预感，这是一种可贵的创造性素质。学生在、平等、和谐的学习氛围中积极动手、动脑、动口，在活动中获取知识，形成技能，发展能力，提高思维创新水平。
三、培养发散思维，促进创新思维的发展发散思维是创造新思维的重要支点，是学生将来成为创造性人才的基础。在数学教学中可以通过典型例题的解题教学及解题训练，尤其是一题多解、一题多变、一题多用及多题归一等变形训练。达到使学生巩固与深化所学知识，提高解题技巧及分析问题、解决问题的能力，增加思维的灵活性、变通性和创造性的目的。通过一题多解的训练，学生可以从多角度、多途径寻求解决问题的方法，开拓解题思路，使不同的知识得以综合运用，并能从多种解法的对比中优选最佳解法，总结规律，使分析问题、解决问题的能力提高，使思维的发散性和创造性增强。一题多变，培养学生的转向机智及思维的应变性，实现提高发散思维的变通性，使创造性思维得到培养和发展。多题归一，培养学生的思维收敛性。很多数学习题，虽然题型各异，研究对象不同，但问题的实质相同，若能对这些问题进行归类分析，抓住共同的本质特征，掌握解答此类问题的规律，就能达到事半功倍的教学效果。
四、培养学生的创新思维，要求教师在教法上有创新教师应该改变讲清楚、讲透彻的传统教学观念。上课时，应在教学的重点、难点、学生疑点处提出富有启发性的问题，引导学生积极地、主动地思考，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程。旧知识是获得新知识的基础，新知识是旧知识符合逻辑的发展。在现有知识基础上，让学生通过联想、类比得到新的知识，是通过引导、启发，而不是直接“传授”，更不是“灌输”；是“授之以渔”而不是“授之以鱼”。总之，无论是新课、习题课还是复习课，始终坚持以学生活动为主，教师只起指导学法，解答疑难的引导作用。学生学得生动活泼，积极主动，锻炼了思维品质，提高了心理素质，促进了创新能力的培养。
五、培养学生的创新思维，应善于应用现代教育技术充分运用现代教育技术，不仅能增大课堂教学内容，优化教学结构，还能增强学生学习兴趣，激发探索精神。如在学习立体几何的旋转体时，利用现代教育技术演示旋转体的形成过程，就将抽象概念转化成形象直观的三维动画。学生易于接受，印象深，效果好。如果能根据课程内容，通过让学生自己设计制作课件等，不仅能提源于：论文库www.618jyw.com
高实践能力，而且有利于创新思维的培养。
六、培养学生创新思维，应多开展丰富多彩的数学课外活动数学课外活动是对数学课堂教学的延伸和发展。根据学生的数学兴趣与爱好，开展开展多种形式的数学课外活动，让学生从生活和社会现象中寻找数学问题，探索思考，自我设计，自我解决；学生之间相互交流、相互切磋、相互启发，从而培养他们的创新意识和创新能力。数学课外活动的主要形式有：数学竞赛、数学兴趣小组、数学专题讲座、周末数学晚会、数学知识宣传、数学问题研讨、社会问题调查等。关于数学教学中培养学生创新思维的途径和方法很多，
总之，要培养学生的创新能力，并非一朝一夕之功，应贯彻在教学过程的每一个环节，立足于对教材的深刻理解，着眼于对教材内容的艺术化处理，而这些教学基本功正是有待于我们不断总结提高的。