中学语文口语交际课堂教学探讨

在重阅读轻听说的传统语文教学观念的影响下,我国中学语文口语交际教学在实践中失去了它独立的课程地位。新课改之后,口语交际教学在理论上得到教育者的重视,但在实践上收效甚微。在现代社会,学生的口语交际能力在学生毕业后走上工作岗位时具有重要的作用,因此,口语交际课堂教学不理想现状值得我们反思,终极找到有效教学的出路。我们在夸大|教学论文网|口语交际教学的教学过程与内容应该具有相对独立性的同时,也应该考虑到我国当今母语教学的现状。当前我们还无法在中学将口语能力练习与指导开设为-门独立的课程,这也是不必要的；但在当前的课程体制下,中学语文口语交际课堂教学可以做到更有效。本文着眼于中学语文口语交际课堂教学,面对现实中口语教学所面临的不利情况,通过教材分析、理论研究、案例演示等方法,分析课堂上的口语交际教学中存在的种种问题,研究口语交际课程的教学内容与教学方法,并寻找适合我国中学语文课堂的口语交际教学策略。中学语文口语交际课堂教学中,教师在设计课程时要遵循中学生心理发展规律,最大限度发挥教材的积极引导作用,分梯度、有步骤的设计有效口语教学话题；在教学过程中,利用语用学知识,发挥情景教学的最大功用；口语课程后,使用科学适当的评价标准及多种评价方式并用,检测并强化学生在课堂上所学知识,唯有这样才能真正达到培养学生口语交际能力的目标。【关键词】：中学语文口语交际课堂教学策略
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7目录7-8绪论8-13一、选题缘由8-9二、国内外研究现状9-11(一)国内研究现状9-10(二)国外研究现状10-11三、课题研究的主要内容11-12四、本研究的立论依据12-13第一章中学语文口语交际课堂教学的缺失13-17一、功利化的教学理念对中学语文口语交际课程的影响13-14二、中学缺乏全面系统的口语教材14三、教师缺少口语交际教学理论指导14-15四、中学生心理特征对语文口语交际课程的不利影响15-17第二章中学语文口语交际课程内容研究17-31一、口语交际概念及口语交际课程的界定17-18二、广东中学语文教材口语交际指导语评析18-25(一)人教版初中语文口语交际编排评析18-20(二)粤教版高中语文表达与交流活动编排评析20-25三、中学语文口语交际课程内容的交际学解读25-30(一)倾听能力26-27(二)表达能力27-28(三)思维能力28-30本章小结30-31第三章中学语文口语交际课堂教学策略31-42一、中学语文口语交际课堂有效教学的情境策略31-36(一)日常说话式中学语文口语交际课堂的情境创设32-34(二)公然演讲式中学语文口语交际课堂的情境创设34-36二、中学语文口语交际课堂有效教学的心理策略36-39(一)创造良好的口语交际环境,培养学生的口语交际意识37(二)选择合适的口语交际话题,刺激学生的表达37-39(三)练习方式多样,夸大|教学论文网|多方互动39三、中学语文口语交际课堂教学的评价策略39-41本章小结41-42结语42-43参考文献43-45著作类43-44论文类44-45致谢45