浅谈与非学生独立与非独立深思能力联系研究

近几十年来，我国的教育开始积极大力倡导培养学生的独立思考能力，这是一件好事。但在现实中，由于没有一个关于独立思考能力概念的定义或衡量标准，使得人们对它的本质理解有些偏差，使得很多家长和老师过分追求培养学生的独立思考能力，尽一切可能为培养学生的独立思考能力创造各种有利条件，有的甚至从胎教开始。父母希望自己的孩子成龙成凤的心情是可以理解的，但做事情的方法一定要科学合理。虽然学生的独立思考能力建立起来了，却忽略了学生非独立思考能力的培养，使得很多学生对于家长的言语听不进去，一切由自己作主，独来独往。这样长期下去，会使学生变得特别自我，致使很多学生缺乏被人引导的能力培养。俗话说，不听老人言，吃亏在眼前。一旦受到社会无情的打击，他们很难承受得住，很难适应社会的残酷现实。因此，研究培养学生独立与非独立思考能力的关系非常重要。

一、独立思考能力的优缺点分析

1.优点分析

随着现代社会的快速发展，对于“创新型”人才的需求越来越大了。若想培养创新型人才，首先要培养学生的独立思考能力，充分发挥学生的潜能，这是个必要条件。我们的家庭、学校和社会要尽量为学生提供培养独立思考能力所需的各种有利条件，为独立思考能力的培养奠定好物质基础。因为独立思考能力是学生进行发明创造的发动机。如果一个学生独立思考能力强，则有利于把他培养成为未来社会所需要的创新型人才。另外，独立思考能力的强弱决定学生提出问题、分析问题及解决问题能力的大小，若学生独立思考能力较强，则一般情况下，其实际动手操作能力也较强。反之，则相反。同时，独立思考能力有利于学生自己积极主动去探索未知的世界，去寻找新问题和答案，有利于培养学生的自创能力。

2.缺点分析

独立思考能力强的学生内心易产生过分的自满心理，把自己当作新时代的“小皇帝”，认为自己是家庭的中心、学校的中心、社会的中心甚至是世界的中心，认为自己是世界上最聪明、最有本事的人，很容易产生目中无人的傲气，产生自恋感。可是，一旦走上社会，不容易接受别人比自己强的现实，不能面对挫折和失败的打击，远不能适应竞争激烈的现实社会，结果选择逃避，有的甚至选择，这样的结果不是现代社会所希望看到的。而且，较强的独立思考能力会使学生的思维局限于自己的主观世界。例如，很多学生上网打游戏，整天幻想发财，容易产生孤独感，结果会产生孤独症，很不愿意他人干预自己的事情，容易导致其较难与他人合作与交往，很少能够融入到大的集体中去，既得不到集体的关心和爱护，也不知道关心和爱护集体。

二、非独立思考能力的优缺点分析

1.优点分析

在传统教育中，学生是在老师的讲授下吸收知识的，他们在听课中很少独立思考问题，主要是老师说什么，学生记什么和学什么，在一节课中学生的收获都很大，并且能够按时按质按量完成教师布置的作业。一学期下来，学生会有很多收获，不仅包括科学文化知识，更大的收获是学生都很谦虚，尊老爱幼，尊敬师长，学生比较听教师和家长的话，而且课间学生可以自由快乐地玩耍，使得学生的心灵得到更大限度的舒展。同时，学生做事情比较认真，相互间竞争不是特别激烈，学生没有那么大的压力，可以无忧无虑度过自己的童年、小学、中学甚至大学，毕业后走上工作岗位能够认认真真工作，踏踏实实做人。非独立思考能力有利于学生减少探索实践所需的时间，可以走捷径，而且有利于较快地掌握基本概念和原理，快速理解前人研究的系统科学知识，有助于基本技能的快速培养和掌握。而且，由于学生的认知能力和水平有限，如果缺乏教师的引导，让学生“放手”学习就很可能异化为“放任”学习。教师在教学过程中适时适度地对教学内容进行讲解是十分必要的，在学生自学的基础上有步骤地精心“导学”，对于学生的思维能力培养是十分有利的。所以，非独立思考能力是学生源于：论文资料网www.618jyw.com
综合能力的一个方面，是有利于学生综合素质和能力提高的。

2.缺点分析

如果一个学生非独立思考能力太强，会直接导致该学生对教师、同学和家长的过分依赖，缺乏独立自主能力。这样，学生一旦离开别人，生活和学习就会遇到很大障碍，有时甚至不能自理，一旦遇到问题或事情就不知所措，不能独立去思考问题和分析问题，更不会找到新问题的答案。另外，有时利用教师传授的知识即使会学着寻找问题的答案，但是最终效果都不是很理想。由于缺乏独立思考能力，导致缺乏自主探求知识的主动性、积极性和创造性，使得学生的知识面很狭窄，被严格限制在一定的知识范围内，对于超出这个范围的新知识一无所知，也不主动寻求问题的答案。一方面限制了学生知识面的扩展，另一方面也阻碍了学生内在能力潜质的开发与发挥，导致培养出的人才只会模仿不会自主创新，导致我国的创新人才远远不能满足社会快速发展的需求，有时需要从国外高薪引进高级人才，以满足国家和社会的需求。当一个学生只有非独立思考能力时，如果没有外界的帮助，遇到问题就无法解决，这样长期下去，在学生内心就会产生消极、自卑、不自信的心态，不敢面对困难与挫折，也导致学生步入社会不能适应社会快速发展和激烈竞争的残酷现实，这也不是我们时代所希望看到的局面。

三、独立思考能力对非独立思考能力的影响

1.积极影响

（1）独立思考能力有利于非独立思考能力的提升
独立思考能力决定一个学生独立研究分析问题的能力，它可以带动非独立思考能力的快速进步，提高非独立思考能力的效率与质量。一方面为非独立思考能力提供了一个努力方向；另一方面，在培养非独立思考能力时，它可以借鉴和吸收独立思考能力的优点为己所用，有助于提升自身的非独立思考能力。
（2）独立思考能力有助于非独立思考能力视野的拓宽
一般情况下，独立思考能力主要体现在两方面：一是研究分析已有的问题或结论；二是探求未知的领域或新问题。当学生在探索未知领域时，必然会发现很多新的问题值得去研究，所得到的新知识必然会有利于学生非独立思考能力培养时所遇问题的范围或领域拓展，为非独立思考能力增添了新鲜的血液，为其进一步发展和提升提供了基础保障。

2.消极影响

（1）独立思考能力有时会不利于非独立思考能力的提升
虽然独立思考能力有利于非独立思考能力的提升，但它是有条件的，如果在实际中独立思考对非独立思考能力的带动或引领的速度过快就不利于非独立思考能力的理解、消化和吸收，不仅不利于非独立思考能力的培养，反而会起到拔苗助长的作用，导致非独立思考能力培养的质量难以得到保障。在现实生活中，这种现象很常见，家长、老师和社会都在尽最大努力培养学生的独立思考能力，都希望自己的孩子成龙成凤，甚至成为天才，每个学生的压力都特别大。虽然这种做法对于孩子的进步有一定作用，但是由于孩子之间存在个体差异，这是客观存在的，是不以人的意志为转移的，有其善长和不善长的方面，我们不能要求孩子各个方面都要比别人强。我们家长和老师平时应该多用心观察孩子最喜欢什么，最善长什么，应把重点放在最善长的方面，不要和别的孩子盲目攀比。有些孩子在小学就已经把初中的课程修完，在初中就把高中课程修完，在高中把大学课程修完，到了大学提前把研究生课程修完，但是到了研究生阶段却不知学什么了，变得很迷茫。研究生一毕业，主观上总感觉自己是最优秀的人才，但是走上社会才知道比自己强的人很多，结果接受不了现实，适应不了社会的环境，纷纷选择逃避，这种结果不是我们时代所希望看到的。
（2）独立思考能力过强会抑制非独立思考能力的培养
在现代社会，随着科技和经济的快速发展，各种条件可以在较短时间内提供出来。常言道：“只有想不到的，没有做不到的”。这句话意味着人的独立思考能力很强，当独立思考能力很强时，必然会为非独立思考能力的培养提供很多最新的知识需要学习和吸收。但如果成果太多，超过了非独立思考能力所能接受的范围，会使非独立思考能力的压力增大，一旦压力过大，不仅不会促进其培养还会对其正常发展产生抑制作用，不利于非独立思考能力培养质量的保证，这一点值得老师和家长们注意。

四、非独立思考能力对独立思考能力的影响

1.积极影响

（1）非独立思考能力为独立思考能力的培养奠定了所需要的全面系统的基础知识
在现实中，非独立思考能力一般体现在两个方面：一是在教师的传授下，系统地接受已有的科学文化知识，二是通过与别人交流，通过讨论或辩论从别人身上学到课本上没有的优秀成果并为己所用。这些都为学生进行独立思考提供了必备的基础知识。伟大的物理学家牛顿曾说过：“如果说我所看的比笛卡尔更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故”。这句话告诉人们掌握基础知识的重要性，同时也说明非独立思考能力对独立思考能力的重要作用。
（2）非独立思考能力的优点可以在独立思考能力的培养中加以借鉴或吸收
非独立思考能力的优点主要体现在两方面：一是直接系统地掌握前人的优秀成果；二是踏踏实实，稳抓稳打，有步骤地吸收最新研究成果为己所用。这两方面的优点对于独立思考能力的培养都是非常值得借鉴的，因为在现实中，如果学生完全依赖自己去分析研究问题，会存在两方面问题：一是力量有限；二是困难难以想象。但是，如果认真分析研究已有的成果，有时可以在此基础之上将其进行修改和完善，对成果的内涵和外延进行进一步的深化和广化，可以创造或发明出很多难以想象的研究成果。这种情况在理论和实践中经常可以看到，例如，在经济学中关于消费函数的研究就有很多的成果，但是这些成果都是以凯恩斯的绝对收入理论为基础而进行修改和完善得到的。

2.消极影响

（1）非独立思考能力不利于独立思考能力的充分发挥
因为非独立思考主要表现为依赖外界，而自己很少积极主动去探求知识，外界发展到何种程度自己就掌握到何种程度，表面上好像与时俱进，实质上思想却已经滞后于时代了，这样必然会不利于个体独立探求未知领域，因此对事先、积极、主动去探索未知知识的独立思考能力的培养起到抑制作用。在现实中，仍然有很多学生还完全依赖于老师和家长，独立自觉学习的积极性较弱，这种习惯长期下去，必然会对学生全面思维的培养产生不利的影响，这一点值得老师和家长们注意和深思。
（2）非独立思考能力对独立思考能力的思考方式有不利的影响
非独立思考能力强调培养学生善于借助于外部力量，并把外部力量转化为自己的力量，以增强自己的思考能力。独立思考能力主要强调培养学生积极主动独立地去探索未知的新事物，去发明或发现新的成果。这两种能力培养的思考方式显著不同，学生在实际问题的思考和学习过程中必然会相互影响，如果两种思考方式处理不好，相互之间必然斗争，二择其一，很多学生会选择非独立思考能力的思维方式。因为相比较而言，其直接而且简单，但是却对独立思考能力的培养产生不利的影响。
通过以上的分析可知，独立思考能力与非独立思考能力各有优缺点，而且两者相互影响，有积极和消极两方面。从中我们可以看出，在我国传统教育下，主要强调培养学生的非独立思考能力；在现代教育制度下，主要强调培养学生的独立思考能力。这两种教育制度所提倡的目标是很好的，符合时展的要求。但是在现实中，由于人们对教育目标的曲解导致在传统教育制度下过分强调培养学生的非独立思考能力，忽视了独立思考能力的培养；而在现代教育制度下却过分强调培养学生的独立思考能力，忽视了非独立思考能力的培养，这两种教育培养方式都不是时代所希望看到的。在现实中，要把两者协调好，相互之间取长补短，二者之间形成良性循环或在两者之间寻找一个最佳平衡点，二者相互依赖，相互促进，共同进步，使学生的思考方式得到全面系统的培养，这对于学生的成长是十分有利的，既有利于培养创新型人才，也有利于实现人的全面发展和素质教育的早日全面实现，最终使我国的中长期教育目标能够按期按质按量实现。
参考文献
王道俊，郭文安.教育学.北京：人民教育出版社，2009.
[苏]彼得罗夫斯基.普通心理学.北京：人民教育出版社，2008.
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（责任编辑 杨 子）摘自：毕业论文www.618jyw.com