浅析课外小学课外深度阅读有效引导怎样

【摘 要】根据对小学生课外阅读进行分析，主要存在的问题是小学生课外阅读具有一定的盲目性和消极性，而且阅读效率也不是很高，由此我们可以看出阅读兴趣对学生学习的重要性，尝试各种方法对小学生课外深度阅读进行有效的引导，提高小学生课外阅读的兴趣。
【关键词】小学生；课外阅读；兴趣培养；有效引导
培养学生的阅读习惯是对老师提出的新任务，在日常的讲课中要把对学生阅读能力的培养作为一项重要的任务。对学生广泛的阅读兴趣进行培养，扩大小学生的阅读面，增加小学生的阅读量，这就需要我们对小学生的课外阅读进行有效的引导。下面我们就对小学课外深度阅读的有效引导进行学习。

一、根据小学生的年龄，推荐课外读物

我们根据小学生的年龄特点、阅读能力、以及对知识的辨别能力进行分析，小学生年龄很小，没有很高的阅历，对知识的鉴别能力也很差，在面对各种各样的书籍时，他们对会不知道如何下手，这个时候作为老师就要起到很好的作用，为学生推荐一些适合他们的书籍、读物，要从小学生的心理特征和年龄特点出发，为他们推荐合适的书籍，不能对他们有过高的要求。
课外阅读可以说的是语文课堂教学的一个延伸，对学生进行阅读推荐的时候，可以结合教材，推荐一些相关的读物。根据学生所处的年级不同，和不同的阅读层面，帮助学生进行课外阅读的引导，让他们读好书，将一些名著、名篇，推荐给学生，比如说《草房子》、《天方夜谭》等，这些书籍中有很强的故事性，趣味性很浓，很适合儿童进行阅读。
对学生课外阅读进行引导的过程中，还要对学生的观察能力进行培养，让学生学会观察生活，关注生活，从生活中的报纸、杂志、影视等语文信息中进行学习，将课堂上的语文知识进行延伸，从不同角度对学生的阅读范围进行扩大。比如说我们国家的航天技术不断进步，神州六号、七号、八号、九号顺利飞天，我们可以将每天的报纸搜集起来拿到课堂上，让学生阅读、交流，在提高阅读能力的同时，让学生对国家的科技进行了解，增加学生的爱国情怀。但是要注意不能对学生又过高的要求，不能让阅读对学生产生压力，对学生的要求可以适度的降低，让学生进行轻松阅读，愉快学习。

二、对学生进行引导，让学生学会藏书买书

学生可以为自己买书，说明学生爱书，让学生拥有自己的书库，不仅可以让学生经常进行阅读，还可以让学生形成一种境界。对学生买书的热情进行培养，小学生所处的年龄阶段有着各种特点，最突出的特点就是自觉性，小学生没有很好的学习自觉性，不爱写作业，贪玩，更不喜欢老师给自己布置的摘抄作业。如果说书是自己的学生就不用进行摘抄，只要在书上出自己喜欢的句子就行，这样在对完书后，还可以经常拿出来看看自己划得优美的句子。减少学生的作业量，让学生自觉地进行课外阅读，将自己平时买零食的钱节约下来，用来买书或者订阅报纸。
在目前很多家长对学生购买课外读物的意识，还存在不足，当提到给学生买书，家长首先想到的就是给学生买一些带有学习性和功利性的书籍，不是试卷，就是作文选，家长认为让学生看一些课外读物就是浪费时间，还会耽误学生的学习，他们希望自己的孩子聪明，想要利用一切机会让学生处在学习中，但是这种认识和想法是不对的，让学生变聪明不是通过增加学生的作业量、对学生进行补课，而是增加学生的阅读。教师可以给家长提出一些培养学生良好习惯的方法，比如说：鼓励孩子将看的书中的故事讲给自己听。家长和学生可以一同进行阅读或者是轮流阅读，让孩子将自己喜欢的故事讲给父母听，对学生进行鼓励和赞美。
和学生探讨书中的内容。在目前越来越多的亲子活动，出现在我们的生活中，那是为了促进家长和学生之间的交流。让学生和家长进行课外读物中内容的探讨，可以让阅读更加生动有趣，在学生阅读的过程中，家长可以对学会进行提问，但是不需要事先设定问题，这样可以帮助学生理解故事，也将学生的表达能力进行培养。
对学生的阅读时间进行设定。可以在每周设定一断时间，让其成为共同的阅读时间，家庭中的成员选择自己喜欢的书，进行安静的阅读，交流心得，这样培养学生的阅读习惯，也可以让家长有时间读自己喜欢的书。
阅读可以给学生带来快乐，学生可以从书中寻找快乐，在家长、老师的陪同下，学生在书的海洋中可以自由的学习。

三、根据课本为基础，将学生的阅读量增大

对小学生来讲，阅读量是要扩大的内容，将学生的语言积累落实。为学生的阅读提供基础，教师要引导学生进行课外阅读，扩大阅读量。进行阅读要以课本文基础，根据学生所在的年级的不同，给学生推荐不同的书籍，对于较低年级的学生，他们都喜欢动画片，或者带有插图的小故事，可以给他们推荐《海尔兄弟》、《三字经》等书籍，相对较高年级的学生会喜欢带有故事情节的文章，这样可以向他们推荐《寓言故事》、《一千零一夜》等，还有的学生喜欢世界名著，可以向他们推荐《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》等。
小学生很喜欢玩，不太喜欢学习，想要学生耐心的读文章他们肯定会虎头蛇尾的，所以可以根据课文内容对学生的课外阅读进行引导。比如说在学习《卢沟桥烽火》这篇文章后，可以对学生补充一些卢沟桥故事，比如说卢沟桥事变、卢沟桥狮子等，将一些抗日故事进行补充，要让学生认真的完成阅读，静下心来阅读，形成良好的阅读习惯。还可以鼓励学生进行整本读物的学习和阅读，即使是很薄的儿童读物，当他们开始学习、阅读的时候，给予他们鼓励和表扬，老师的表扬对学生又很大的促进作用，可以鼓励学生学习。
只要有耐心就可以办好每一件事情，对学生阅读兴趣的培养也要耐心，要培养学生的耐心和恒心，让他们学会学习，这样会让学生受益良多。

四、对小学生阅读兴趣的培养

兴趣是很好的老师，只要有了兴趣就可以产生学习的念头，对小学生阅读兴趣的培养，可以从这个方面进行。
（1）激发小学生的阅读兴趣。只要是学生感兴趣的事情，学生就愿意接受这些事情。老师以讲故事的形式对学生阅读兴趣进行激发。可以在每节课的开始给学生讲述一个具有感染力的小故事，将故事的来源告诉学生，这样可以让学生对课外读物产生兴趣和。
（2）对学生的兴趣进行培养。在学生阶段，对教师的行为具有很强的模仿性，所以教师要起到很好的榜样作用，用自己良好的行为对学生进行引导，教师的阅读会对学生的阅读行为产生一定的影响，所以教师要从自身开始，给学生树立榜样，对学生的阅读兴趣进行培养。
（3）对学生的兴趣进行稳定。为了将学生的阅读兴趣进行稳定，可以开展一些比赛活动，丰富学生的校园生活，为学生的阅读创办平台，这些活动可以在每个班级进行阅读达人选拔，然后参加学校里的阅读比赛活动。通过形式多样的比赛，可以将学生的阅读情况进行源于：论文摘要范文www.618jyw.com
检查，还可以将学生的阅读成果进行展示，让学生享受阅读乐趣同时，对学生的阅读兴趣进行稳定，进一步的将学生阅读兴趣进行调动。
从实际出发，对学生的阅读兴趣进行激发和培养，让学生形成良好的阅读习惯，增加小学生的课外阅读，可以将学生的知识面进行扩展，增加学生的知识，对学生身体素质的形成提供有利的帮助，让学生对知识有探索的。培养学生的阅读兴趣，让学生的身心得到健康发展，促进学生成长。
参考文献：
张依芸.浅谈小学课外阅读指导的有效方法[J].新课程研究（基础教育），2009（07）：54-55
赵红阳.乡镇小学课外阅读有效指导策略的探究[J].新语文学习（教师版），2012（04）：23-24
[3]李淑芝.小学课外阅读指导探析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2009（05）：76-77
[4]夏冬梅.小学课外阅读指导初探[J].文学教育（中）， 2013（01）：91-92
作者简介：
刘艳（1988.3～）女，汉族，陕西省西安市人，本科。