阐述学生学习关于小学数学阶段学生学习对策一些深思网

【摘 要】小学数学学习过程是一个促进学生全面发展的活动过程。在这个过程中，学生既要获得必要的数学知识与技能和数学思考，问题解决能力，形成良好的情感与态度，实现"四维目标"的整合，同时还要掌握一些有效的学习方法和策略，为今后的进一步学习和终身可持续发展奠定基础。
【关键词】学习策略 数学教学 创造性思维
新课程标准的基本理念中提出：数学教学活动要引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，使学生掌握恰当的数学学习方法。那么小学数学阶段学生应该掌握哪些学习策略呢？教师又应该如何指导学生对这些策略的理解与应用？

一、 数学学习策略的意义与作用

数学学习策略是指在数学学习活动中，学习者为实现某种学习目标所采用的一些相对系统的学习方法和措施，它既是由多种具体方法优化组合而成的一种系统化的学习方法体系，同时又是由多个步骤有机结合而构成的一种有序的学习活动程序。
数学学习策略的形成贯穿与整个小学阶段的教学中，帮助学生建立多种学习的策略，是当今我们教师所面临的一大任务，策略的形成关系着学生思维能力，问题结解决能力及应用数学能力等各方面的发展，我们不仅要"授之于鱼，更要授之于渔"，传授策略是为了让学生更好的运用知识，也是学生的可持续发展的基础

二、 小学阶段学生学习策略的概况

(一) 直观操作感知策略

数学学科的抽象概括性与学生思维的具体形象性，要求数学学习活动应从具体直观出发，让学生亲自操作、实践、置身于其中，去经历、去感受、去观察、去思考从而自己探寻并获取知识。例如，低年级在学习认数时，教学就可以让学生拿出小棒动手数一数，认识两位数时，也可以通过数小棒，感受10个一是1个十，同时在这个动手数的过程中感受到数的组成。还有在认识大数时，用手在计数器上拨一拨，认识分数时，动手折一折，涂一涂等等。都是在学生动手操作的过程中丰富感知，建立表象，从而从具体的形象过渡到抽象概括中完成知识的建构。

(二) 模仿接收经验策略

新课改下，大力倡导学生要自主学习，探究学习，使得部分教师对以往模仿学习，接收学习完全的否定。其实这是一种错误的观点。我们再倡导新型学习方式的同时并不意味着过去的学习方式就是错误的，摒弃的。我们教师应该根据教学的内容选择合适的教学策略，同时学生也可根据自己的能选择适合自己的学习策略。我们的教学内容中，就有很多知识要求学生通过模仿教师、模仿教材而习得的。模仿与接受对小学数学学习来说，是一条经济有效的学习策略，它能让学生在较少的时间里获得较多的数学知识；同时也比较符合我国的教育现状。例如：教材中对比的各部分名称，圆的各部分名称等教学，学生就可以直接在教材上接收获得。再例如圆规的使用、量角器的使用，教师就可以正确示范，学生正确模仿。

(三) 迁移类推转化的策略

数学学科的自身的独特特点，使得知识的迁移与类推、转化的策略在数学教学中尤为重要，同时对学生来说也是非常有效，必须掌握的一种策略。我们再进行新授课时，会经常选择复习引入，这是就是用已有的旧知识来迁移到新知，同时，在迁移的过程中，我们还要让学生进行比较，比较新旧知识的异同，比较的过程就是巩固、提升的过程。例如，学生平行四边形的面积，就要联系到长方形的面积，学生小数加减法时，就要回顾整数加减法的法则。学生梯形的面积公式时，我们可以指导学生回顾三角形面积的推导过程，从而使学生自然类推到，可以把平行四边形分割成完全源于：论文标准格式www.618jyw.com
一样的梯形。学习圆柱体积的计算时，通过让学生回顾圆的面积公式的推导过程，迁移到把圆柱转化成长方体计算。苏教版六年级下册中将转化这一策略单独提出来，让学生感受，转化、迁移、类推在数学学习中的优越性。

(四) 实践探究研讨的策略

苏教版将课程内容分为四大块：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。"综合与实践"是以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。在这类知识中，综合的运用了前三大块内容，是一个对体数学能力及数学素养的培养。在这部分内容的教学中要让学生学会合作学习，探究学习，研讨学习。这也是我们新课改中提出了新型学习方式。数学学习包括其他各方面的学习，很多时候仅凭借个人力量也许效果并不好，要学会与人合作，取长补短。在合作中发现不足，在实践中探求新知，在研讨中获得成长。
小学阶段就注重培养学生良好的合作、研讨、探究学习的习惯，将会对学生今后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
赵菊，探索小学数学教学中引导学生提问的策略，[J]，新课程学习（上）
袁春红，浅谈数学课堂的提问教学，[J]，小学教学参考
[3]顾玉华，小学数学概念有效教学的尝试，[J]，小学教学参考
[4]徐国明，优化练习，发展学生数学学习能力，[J]，小学教学研究
作者简介：姓名：杨玖妹，合肥市临泉路第二小学，出生：1987.10.04，性别：女，民族：汉，籍贯：安徽合肥，职称：小教一级，学历：本科，研究方向：小学数学教育。