浅议浅析浅析体育课程教学对学生社会适应能力培养

摘要：学生的社会适应能力是《中学体育新课程标准》中规定要培养的重要能力。笔者在文中结合体育课程教学来谈谈提高学生的社会适应能力的具体方法。
关键词：体育课程教学；学生；社会适应能力
1992-7711（2013）16-090-1
在体育与健康课程中，按学习内容性质可将学习内容划分为五个领域：运动参与；运动技能；身体健康；心理健康和社会适应。体育与健康课程中指出社会适应领域的目标是：（1）建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。（2）学会获取现代社会中体育与健康知识的方法，这一领域的目标表明课程十分强调体育活动对发展学生的社会适应能力具有独特的作用。本人结合体育课程教学来谈谈如何提高学生的社会适应能力。
社会适应能力是指个体与他人及社会环境相互作用，具有良好的人际关系和扮演社会角色的能力。人对人类社会的适应主要表现在人际关系即社会交往上。学生的社会适应能力主要表现在能否对同学、对同伴和老师理解与尊重，主动承担责任，主动为他人着想，主动为他人取得成功，提供机会，尊重裁判，尊重比赛和游戏规则，关爱同情弱者，认真分析失败原因，不埋怨他人，能与他人坦诚交换意见。
针对各水平阶段的社会适应能力，我们在体育课程教学中通过不同的方式培养和提高学生的社会适应能力。

一、通过确立体育课程目标体系来实现

为了让学生的学习更加具体化、明确化，我们帮助学生建立目标体系即课程目标、学习领域目标及若干个水平目标，这种目标体系具有递进的关系，使学生在各个层次的学习都具有操作性。

二、通过教学内容来提高学生的社会适应能力

教学内容的选择要以课程标准的精神为依据，并有助于学生提高社会适应的学习目标。

1.跑的教学内容

我们根据跑的竞技性运动项目进行改造，保留跑的形式，采用跑的方式来进行练习，如合作跑（两人三足跑、齐心协力跑等）、游戏式接力跑、小组接力跑等形式，因为这些跑不但让学生得到跑的锻炼，更是让学生在跑的过程中体验了跑的乐趣，让学生在跑的过程中还学会了与同学合作的能力，加强了合作的意识。

2.投掷内容

目前投掷内容因为投掷器材本身的危险性而越来越少，学生知道的也只有掷垒球、实心球、铅球、标、铁饼等，能在体育课堂见到的机会就少了，拿来练习就更甭提了，但是我们可以利用投掷的方法改变投掷器材来进行投掷练习，如背向场地利用篮球、排球或其他器材来进行投准或投远练习，让学生锻炼了身体，在练习中学会关心他人、关爱弱者、乐于助人等。

3.球类内容

以前球类的教学多以技术、战术为主，让学生学得精疲力竭的，我们可以改变练习的场地，改变练习的高度，让学生学得轻松，练得愉快，让学生也能来体验篮球明星的风采，尝试篮球扣篮的乐趣。而排球、足球在教学中可以根据学生的选择、兴趣来加以筛选，使得学生通过体育课程的学习得到更多的乐趣，从而表现出积极进取、乐于助人的生活态度。

三、通过教学组织形式来提高学生的社会适应能力

1.合作分组

主要引导学生互助合作学习，让基础强的学生和基础较弱的学生组合在一起，使强的学生主动积极地和弱的学生结合在一起，充分发挥他的强项来帮助同学，让弱的学生根据现有的目标来努力，积极地练习，改变自己的状态。长期坚持有助于提高学生与人交往的能力。

2.友情分组

根据学生自由自愿组合的，这种组合的凝聚力较强，自觉性较高，同学之间容易形成默契，容易建立和谐的人际关系，从而有助于学生的社会适应能力的提高。

3.随机分组

这主要根据教学内容及游戏的需要不定时、不定人的随机分组练习，这样让学生打破已有的组合形式，可以进一步学会与人相处，增加沟通的机会，学会与人沟通，促进与人交往，从而提高学生的社会适应能力。

四、通过教学评价来提高学生的社会适应能力

1.即时评价

针对学生在课中的表现，教师可以进行即时简单的评价，会对学生起到很好的效果，比如：在学生练习时，有的同学只顾自己练习，不愿与人合作或忘了合作，这时需要教师稍微提醒一下，会让这类学生改变状况，比起在练习结束时再总结要有效果。

2.单独评价

这主要是针对那些不善于与人交往的学生进行评价，主要谈谈个体与整体的关系，个人的力量远小于集体的力量，要学会在集体的环境中长大，要关心集体，关爱他人。

3.集体评价

这主要是针对表扬那些体育道德良好的学生、乐于助人的学生，主动关爱弱者的同学，表扬要响当当的，让每一个学生从中受到感染，从而有利于学生的学习、生活。
[参考文献]
季浏.体育教育展望.华东师范大学出版社，2001.
吴海宽.新课程理念下创新教学设计.东北师范大学出版社，200

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