命题，让学生握住你手

本文通过调查,在真实具体地了解当前中学写作命题现状的基础上,对中学写作命题中存在的问题进行了分析、探讨,初步提出命题的原则、策略与方法。本次调查,主要采用抽样问卷调查的方式,调查了当前中学作文命题的来源、形式与要求,中学生对写作文题的兴趣状态以及课外阅读、写作的生活积累等情况。调查结果表明:当前中学作文命题环节严重忽视学生的写作主体地位,忽视其生活需要、心理需要与精神需要。中学生面对作文命题普遍地存在写作兴趣低下、写作动机功利化等问题。经分析,以上情况的出现与应试教育和作文教学模式化、功利化有很大关系。长期以来,由于缺少对写作命题深层意义的深入研究,语文教材的写作命题陈陈相因、了无新意,教师也往往把命题看作是进行写作教学的例行事项,终未形成科学的命题观念,缺乏命题能力。本文试图遵循写作学、心理学规律,并在人文教育、课改精神的指导下,对我国当前中学写作命题现状进行反思,通过对国外写作命题指导思想和教学实践的思考与鉴戒,以关注学生的写作主体性、培育学生的言语生命意识和健全言语人格为命题的基本理念,提出了关于写作命题原则和方法的见解,并试图以此来指导写作命题实践,使中学写作教育更为人性化、生命化,真正提高学生的写作意识和水平。【关键词】：命题现状理念原则策略
【论文提纲】：中文摘要2-3英文摘要3-5中文文摘5-10引言10-12一、调查目的10二、调查设计10三、调查结论10-12第一章作文命题的现状12-17一、忽视学生多样化心理需求12-13二、脱离学生个人生活原生态13三、偏废学生个人情思本真态13-14四、规定的题材范围单一陈旧14五、忽视鼓励学生的创新意识14六、忽略对智性的开发和深化14-15七、注重培养应试规范和技能15八、缺乏妥善的命题教学序列15-17第二章存在问题的分析17-21第一节、工具主义的教育环境17-18一、现实语文教育的功利指向17二、硬性灌输的道德思想标准17-18第二节、盲目偏颇的写作教学18-21一、教材写作命题系统的缺乏18-19二、教师自行命题能力的不足19-21第三章命题功能与原则21-25第一节、作文命题的功能21-22一、解决现时教学目标的需要21二、诱发学生自我表现的需要21-22第二节、作文命题的原则22-25一、唤起学生写作的内在动机22-23二、激活学生言说欲与求知欲23三、拓展学生思维与想象空间23-24四、培育人文精神和写作技能24-25第四章作文命题的策略与方法25-33第一节依据学生心理特点的命题策略25-28一、顺应学生表现自我的需求25-26(一)捕捉学生情感的触动点25-26(二)切合学生思考的兴奋点26二、考虑学生求异求新的要求26-27三、激活学生探究与想象意愿27-28第二节贴近学生生活实际的命题策略28-30一、贴近学生家庭与学校生活28-29二、关注社会现实与国家大事29三、体现学生生活与学习需要29-30四、促使学生思考文化和历史30第三节提高体素养的命题策略30-33一、形成科学公道的命题序列31-32(一)整体与单项写作练习配合31(二)教师命题与自行命题结合31-32二、重视探究性和调查类题目32-33结论33-34注释34-36参考文献36-38附录38-51附录11951-2007高考作文题目汇集38-41附录2高考作文命题分析41-46附录3学生写作状况调查问卷46-48附录4学生写作状况调查问卷分析48-51致谢51