探讨创造力浅议如何在美术活动中培养幼儿创造力设计

[摘 要]：幼儿时期开展美术活动是培养创造力最好的课程之一。美术教育活动是儿童进行思维创造的重要实践，要充分发挥幼儿美术活动的教育价值，一要通过游戏进行美术创作，培养幼儿兴趣；二要鼓励幼儿想像，激发幼儿思维；三要注重美术与其他学科间的内在联系以获得创作源泉；四要引导幼儿观察周围的事物，丰富的感性经验；五要对幼儿作品给与肯定和表扬，感受到创新的快乐。以使幼儿的创造潜能、创造性人格是在美术活动中得以充分挖掘、激发和培养。
[关键词]：幼儿教育 美术活动 创造力
幼儿美术教育是幼儿园教育的重要组成部分，对培养孩子的创造力具有独特的优势。幼儿教师要充分认识幼儿美术教育活动对于培养幼儿创造性的教育价值，了解幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性。每个幼儿都有创造的潜力。所谓的创造力就是指，头脑中产生新的思想和产品的能力，它是推动社会进步的重要力量。绘画是美术教学的内容之一。但是，人们总是习惯把幼儿绘画看作一种技能训练，而忽视他对幼儿各种能力的训练。这种理解是不完全的。其实绘画有助于发展人的思维能力、想象能力、审美能力以及创造力，幼儿时期是人类大脑成长和智力发展的黄金时期。那么，如何培养幼儿在美术活动中的创造力呢？

一、美术与游戏相结合，培养幼儿的兴趣

苏霍姆林斯基说：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”而游戏活动正是幼儿的兴趣所在。我在游戏活动中，让幼儿动手制作玩具，让他们将材料分类、裁剪、粘贴、构造，这种自己设计、创造的活动培养了幼儿的创作兴趣。如，玩表演游戏“故事表演”时我让幼儿用废旧材料来为自己制作表演的服装，进行表演，让幼儿感受到创造带来的快乐。这样，把美术的创作活动与游戏紧密地联系起来，可调动幼儿创作的积极性，培养幼儿的兴趣。

二、发展想象力，培养创新意识

如何培养幼儿的创新意识，首先要发展幼儿的想象力。因为创造是幼儿借助周围事物的认知及情感，通过想象表现出来。所以教师必须允许幼儿大胆想象，按他们自己的意愿去创造出自己独特的作品，而不单靠临摹教师的范本。如一次绘画活动中，我让幼儿画小船，一个幼儿在临摹老师的基础上，又添画了海浪、天空、海鸥等，他还兴奋的告诉我他画的是美丽的大海，这就说明幼儿在画小船时，渗透了自己的情感和想象，这种想象是可贵的。所以，在培养幼儿创造意识时，幼儿的想象力越丰富，思维的积极性越高，情感就越深，而教育的作用就越大。其效果就越好。

三、把美术创作活动与其他各科教学相结合

《纲要》中要求教师注意排列的纵横联系，其体现在美术教材与其他学科教材间的内在联系方面。如，幼儿在社会活动中认识了春天以后，教师组织他们画春天的公园。又如，幼儿在语言活动中学习了《小蝌蚪找妈妈》的故事，我就启发幼儿用连环画的方式把它的内容画出来。在实际的工作中，教师往往会忽略课题与课题之间的内在联系，造成美术课与其他各科教材之间的脱节，有的教师教幼儿画画时，内容并不是幼儿所熟悉和感兴趣的，因而阻碍了幼儿创造力的发展。其实幼儿从事美术创造的源泉是在其他各科或各项的活动中获得的。

四、引导观察，积累创造素材

观察可以帮助幼儿开拓视野，扩大知识领域，幼儿只有通过观察，积累丰富的感性经验，才能有所创造。所以我们要了解每个幼儿的喜好，从兴趣出发，有意识的引导幼儿积极观察周围的事物。如他们所感兴趣的动物、花草、自然现象和他们所喜爱的童话人物形象，如狄斯尼的白雪公主、小矮人等等。让幼儿在头脑中形成表象，然后再来创编，其效果就不言而喻了，所以幼儿周围的事物越充分，他们的创造才能就越能得到更好的发挥。

五、教师应以积极的态度评价幼儿的作品，让幼儿体验创新的快乐，增强创新的

记得著名的教育家赞可夫曾说过：“教育的法方法一旦触及到幼儿的精神需要，这种方法就能发挥高度有效的作用。”幼儿创作完一幅作品以后总是希望与他人共享这种喜悦，更是希望得到成人的承认与赞赏。如果教师责怪他们乱涂乱画，那下一次的作画他们一定会揣揣不安，而他们的自我创作精神就会逐渐消失，所以教师在评价作品时，切不可轻易否定幼儿的作品，只要发现幼儿有一点点进步，教师就应给与肯定和表扬。让幼儿感受到创新的快乐，激发幼儿再创造的。此外，教师在展评优秀作品的同时，可以建立一个“创新作品展区”。使幼儿对源于：毕业论文致谢怎么写www.618jyw.com
美术创作活动产生更大的兴趣，从而进一步促进幼儿创造能力的发展。
创造型人才是从幼年时爱发问、好活动，喜欢探索开始培养的。我们作为幼儿教师，我们不能错过培养人才的最佳机会。