谈谈幼儿尊重幼儿特征试述提高幼儿数学教学质量设计

摘要：幼儿阶段的数学教学关键在于启蒙，这一阶段数学教学的目标就是培养幼儿对数学的兴趣，让幼儿对数字有一个正确的认知，让幼儿能够进行简单的加减法。幼儿阶段的数学教学有其特殊性，必须要充分了解幼儿的特点，才能充分调动幼儿数学学习的热情，才能够促进幼儿智力的发育，才能显著的提升幼儿教学质量。本文主要分析了幼儿的特点，在此基础上对幼儿教学的策略做了阐述。
关键词：幼儿；特点；教学质量；策略

一、幼儿的特点

（一）幼儿是善于观察的。幼儿有一双善于发现的眼睛，他们总是能从生活中发现成人不注意的细节，他们会发现“排着队走路的蚂蚁”，会发现发芽的植物，发现散落在墙角的纽扣、发现具有磁力的小磁铁和透明的玻璃球。他们会细心观察周围的事物、周围的环境。因此，在幼儿数学教学时，教师可以从幼儿熟悉的生活环境或熟悉的事物中取材实施数学教学，提高教学质量。
（二）幼儿是好动的。幼儿总是喜欢摆弄不同的东西，他们总是喜欢自己动手操作和体验。看到木马，他们会想要骑上去，看到游戏机，他们会拿起来操作，看到玻璃球，他们会将其扔到地上，观察玻璃球的反应，看到健身器材，他们会上去体验。因此，教师在教学中要针对幼儿好动的特点，引导幼儿动手操作，满足幼儿的好奇心。
（三）幼儿是喜欢游戏的。爱玩是幼儿的天性，对幼儿来说，游戏就是他们的生命，他们会在游戏中乐此不彼，会在游戏中流连忘返。因此，教师在教学中要善用游戏吸引幼儿的注意力，引导幼儿在游戏中学习数学。
（四）幼儿是喜欢听故事的。听故事是幼儿生活的一部分，他们喜欢听各种各样的动物故事，也喜欢听神话故事，他们喜欢观看动画片，观看动画片中不同的故事。教师可以在故事中融入数学教学，在幼儿对故事情节探究中完成数学学习。

二、针对幼儿特点实施数学教学的策略

（一）利用幼儿爱观察的特点实施生活化教学。幼儿喜欢观察周围的事物，他们对周围生活环境保持着高度的注意力。在实施幼儿数学教学时，可以将课堂延伸到课外，让幼儿在具体的生活情境中学习数学。比如可以给幼儿创造买东西的情境，并提前准备好道具。教师扮演商店的售货员，让幼儿到商店挑选自己喜欢的商品，并利用标有面额的钱币道具购买。让幼儿算出他们需要支付多少钱，教师需要找他们多少钱。在这个过程中，幼儿就要运用所学的加减运算进行解答，这能够培养幼儿的数学知识应用能力。比如教师每天都要进行水果和零食的派送，教师可以将这个时间交给幼儿，让幼儿代替教师来进行水果等的分配。在这个过程中，幼儿会按人数给每个人发放东西，能够激发他们主动进行运算的意识。或者让幼儿在吃饭时数碗和勺子的数量。此外，在幼儿数学教学中，让幼儿认识方位也是非常重要的。很多幼儿都分不清前后左右。教师可以引导幼儿在上下楼梯时，进行方位区分，让幼儿上下楼底都靠右行走，强化他们的方位意识，或者让他们记住排队时自己前后左右的小伙伴，加深他们对方位的理解。
（二）利用幼儿喜欢动手操作的特点实施尝试教学法。幼儿喜欢动手操作，他们总是喜欢在动手操作中去获得自己想要的知识。教师要引导幼儿去有目的的进行动手操作，让他们在亲身体验中学习数学知识。比如幼儿喜欢玩积木，他们会用积木堆出各种形状的东西。当幼儿用积木堆出长长的火车、堆出椅子、桌子等形状各异的物体时，教师可以引导幼儿去数一数自己用积木搭出中国论文中心www.618jyw.com
的物体用去了几块积木，谁用去的积木最多，谁用去的积木最少。比如在认识时钟教学时，教师可以先引导幼儿观察教室的钟表，让幼儿“依葫芦画瓢”画出钟表，并在幼儿作画的过程中告诉幼儿钟表中的长短针分别代表的分针和时针。然后让幼儿自己画钟表，并在画好后说出自己所画钟表的时间。让幼儿亲自动手操作，既迎合了他们好动的心理特点，又能够引导他们学习数学知识，能够提高教学效率和教学质量。
（三）利用幼儿的贪玩心理实施游戏教学。游戏教学法的优点在于能够在较短时间内集中幼儿的注意力，让幼儿进入学习状态。因此，教师要善于在课堂上创造多样化的游戏情境。比如可以创造音乐游戏情境，让幼儿在歌曲演唱中学习数学知识。有很多与数字有关的歌曲可以作为音乐游戏情境实施的素材。如《找朋友》、《如手指歌》、《鸡妈妈数小鸡》等，加深幼儿对数字的理解。比如可以创造体育游戏，让幼儿围成一个圈，进行丢手帕游戏。让负责丢手帕的幼儿将手帕丢到教师指定的同学的位置。当教师发出丢到第四个同学身后的指令时，幼儿就通过数数判断执行游戏指令。通过这种游戏，可以巩固幼儿的数学知识，还可以训练发生的反应能力。
（四）利用幼儿喜欢故事的特点实施故事化教学。数学教学中的故事教学主要通过创设故事情境来实现。教师可以设置故事情节，吸引幼儿的注意力，比如为了培养幼儿的加法意识，可以设置这样的故事情节：明天森林里要举行动物联欢会，需要邀请森林里的动物来参加，森林里住着四只大象、五只狮子、三只狗熊、六只袋鼠、两只狐狸、三只猴子。你们能不能帮联欢会的组织者算一算，一共要有多少动物来参加，它需要安排多少座位呢？通过这种故事情境，将幼儿带到加法运算的问题情境中，能够训练提高他们的加法运算能力。
结语：综上所述，要想提高幼儿数学教学的质量，必须要激发幼儿的参与性和学习热情。而只有充分理解并尊重幼儿的特点，采用适合幼儿学习的多样化的教学方法，才能够激发他们的学习兴趣，从而实现教学目标。
参考文献：
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