论语文教师积极教学情绪对课堂教学影响

关注教师教学情绪对课堂教学的影响是以人为本的新课程理念的必然要求。具有“人文性”特征的语文学科更应该重视教师的教学情绪。语文课堂上教师的情绪状态是一种人格魅力的体现。积极教学情绪的表现特征有教学语言优美、师生自由对话、学生思维活跃。而教学的客观环境、教师的综合素养和学生的学习情绪都会影响到教师的情绪。语文教师积极的教学情绪能推动教师的自身发展、有利于展开课堂的有效教学、有助于强化学生的主体介入热情。如何培养积极的教学情绪?完善教师人格素养、提升专业素养、修炼自身情绪应该是主要途径。【关键词】：语文教师积极教学情绪综合素养
【论文提纲】：中文提要4-5Abstract5-8引言8-13一、研究缘起8二、概念界定8-10三、研究方法10四、文献综述10-13第一章语文教师积极教学情绪的概述13-26第一节积极教学情绪的定义13-15一、教学情绪的定义14二、积极教学情绪的定义14-15第二节语文教师积极教学情绪的特征15-19一、教学语言优美15-17二、师生自由对话17-18三、学生思维活跃18-19第三节语文教师积极教学情绪的影响因素19-26一、教学的客观环境20-21二、教师的综合素养21-23三、学生的学习情绪23-26第二章语文教师积极教学情绪对课堂教学的影响26-38第一节推动教师自身发展26-30一、建构精神自由26-28二、促进情感表达28-29三、引发教学灵感29-30第二节展开课堂有效教学30-34一、深化学生对文本的理解30-32二、凸显课堂的人文关怀32-33三、构建和谐的师生关系33-34第三节强化学生主体介入热情34-38一、以情传情，激发学习兴趣34-35二、调动学习热情，激活学生思维35-36三、培养学生积极的情感态度36-38第三章语文教师积极教学情绪的培养38-50第一节人格素养的完善38-41一、爱语文38-39二、爱学生39-40三、爱自己40-41第二节专业素养的提升41-44一、优化知识结构41-42二、提高教学技能42-43三、增强审美修养43-44第三节自身情绪的修炼44-50一、良好的身体状况44-45二、健康的心理素质45-46三、灵活的调控情绪技巧46-50结语50-51参考文献51-53攻读学位期间本人出版或公然发表的论文53-54后记54-55