关于课外阅读如何让课外阅读变成有效阅读

在小学语文教学中，要想切实提高学生的听说读写能力，培养良好的语文素养，笔者认为，扩大学生的课外阅读面是最有效的方法之一。但是如果缺少正确的指导，小学生的课外阅读就很容易变成随意、无序、低效的阅读，达不到应有的效果。如何才能真正让小学生的课外阅读变成有效的阅读呢？

1.认真过好拼音关和识字关

对于刚迈入校门的小学生来说，此时是学习拼音的关键时期。由于拼音学习相对枯燥，因此教学时要多运用一些激趣手段，让学生对拼音学习充满兴趣，这样就能在不知不觉中把拼音学好。过了拼音关，接着就是识字关。教师教学生字时，切忌每个字都帮助认读，要逐步培养学生的自学能力。教师应让每个学生都备一本《 新华字典 》，并教会查字典的方法。至于字的结构和笔顺，可以放手让学生自己揣摩，鼓励他们相互交流。有了《 新华字典 》的帮助，学生的识字量就会大大增加，这就为他们进行课外阅读打下良好的基础。

2.解决好课外读物的来源

过了拼音关和识字关，接下来就要让学生多读课外书了。现在虽然提倡“开卷有益”，但是小学生的课外学习时间毕竟有限，源于：论文范例www.618jyw.com
如果没有计划杂乱地读，只会降低阅读效果。当前，在一些贫困地区的学校，由于没有专门的购书经费，学校图书室的藏书非常有限，难以满足学生的阅读需要，这让课外读书活动陷入了尴尬的境地。如何才能解决这个问题？这一方面需要政府加大教育经费的投入，另一方面还需要全社会的大力支持。据报道，内蒙古宁城县的一些学校，为了开展“高效阅读”教育工程，教师写了一份情真意切的《 致学生家长书 》送到每一个家长手中。信里痛陈孩子的阅读现状，倡议家长拿出十几块钱，让孩子一人买一本自己喜欢的书。家长看完信后一致表示支持。有了学生家长的支持，学校得到了不少的课外书。这时，班与班之间开始互相借阅图书，定期开展“图书漂流”活动，这让学生得到了更多的好书来读，较好地解决了课外读物的来源问题。

3.要有明确的学习任务

要想让学生的课外阅读真正有效，需要养成阅读积累的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”为了让学生有丰富的语言积累和材料积累，必须引导学生把阅读中的好素材及时记录下来（包括名人名言、精彩的词语和优美的句子等）。要做好积累，不妨使用制卡片摘抄法，即把认为需要记录下来的东西抄到卡片上，随时翻阅。如果学生一星期制作出五张卡片，那么一年下来数目就很可观了。另外，为了促进学生的学习，可以在班级里定期展示各人所做的卡片，让大家互相观摩，甚至可以每周抽1～2节课专门组织学生就某个专题进行阅读交流。这样做的好处很多，首先，可以在全班营造人人爱读书的氛围，增加课外阅读的自觉性；其次，通过课堂交流，可以锻炼口头表达能力；再次，可以培养学生在公众面前发言的胆量，从而增强自信心。无论是积累素材，还是为了阅读交流，当学生带着任务去进行课外阅读时，他们就不会只是泛泛而读，而是带着一种探究、一种思考去读。

4.课外阅读时要带着愉悦心情去读

因为只有这样，才能热爱读书，静心读书。为此，首先，教师要告诉学生课外阅读的重要性及其意义，让他们知道知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。其次，教师要努力提高教学的艺术。在开展阅读教学时，要努力创造融洽的课堂氛围，力争让每一个学生愿说、敢说，积极参与交流，让学生觉得阅读是一件愉快的事。再次，教师应与学生一起读书，并互相交流自己的学习体会。这样，学生就会觉得老师也是他们中的一员，并且是他们学习的榜样。学生有了这种心态，自然在课外阅读时就会保持愉悦的心情了。
没有课外阅读，仅靠课内阅读“一条腿”走路，小学生的阅读能力和语文素养终将无法形成和提高。而要真正让小学生的课外阅读变成有效的阅读，广大的语文教师还需不懈努力才行。
（作者单位：平南县官成镇新新小学，广西 贵港，537315）