论教育教学浅谈对于中学历史教育教学要求认识中国

摘要：本文主要论述了创新教育背景下的中学历史教育教学的四大要求：教育观念的要求、历史教师素质的要求、教育教学目标要求和教育教学方法要求。目的是为了探索历史教育教学改革的方向。
关键词：创新教育；历史；教育教学
在教育由精英化走向大众化之后，各国之间的竞争已由对受教育者数量的比较转向了对受教育者质量的要求，其核心问题是如何培养高素质人才的问题。高素质人才除了具有较高的创新精神和创新能力外，还必须融合科学素质与人文素质。历史学科属于人文学科，在培养人的人文素质方面起着不可替代的作用。那么，为适应创新教育的需要，历史教育教学改革的方向何在？笔者试图就创新教育背景下的中学历史教育教学要求谈一点自己的设想。

一、教育观念的要求

专家指出，围绕创新教育，应树立四大观念：一是树立人本教育观念。教育的本质就是培养人，促进人的全面发展。二是树立以学生为主体的教学观念。教育活动，应当以学生为主体，教师为主导。三是树立促进学生全面发展的质量观。学校无差生，只存在有差异的学生，教师的责任是扬长避短，使他们都成为人才。四是树立培养创新人才的教育价值观。其核心是培养学生具有创新意识，观念，思维，能力，毅力以及体力。“‘以学生的学习与发展为中心’开展教育教学，必将是新世纪人才培养领域被广泛认同的基本教育教学观”。创新教育背景下的历史教育教学理应树立这些观念。

二、历史教师素质的要求

面对全面推行素质教育，我们的教师迫切需要由传授型向学者、科研、交流、特色“四合一”型教师的革命性转变，把自己造就成一种创新型全能型教师。也就是说，从事创新教育的教师应该是学者型、科研型、交流型、特色型“四合一”型的教师。一般来说，创新型的历史教师必须具备以下素质：

1.教育思想端正，教师要关注每一位学生，关注每一位学生的每一方面。

2.创新能力强。培养学生的创新能力，教师首先应具有创新能力。

3.掌握现代教育技术。

4.研究型的教师。历史教师应参与教改课题的研究，具备一定的科学研究的能力，掌握科学研究一般的通常的步骤，并能对1～2门研究性学习课程进行较有成效的指导。
5.复合型的教师。打好学者的根基，每时每刻关注教科研的进展状况，以学生的引导者、鼓励者、合作者的姿态从教，最终成为一名独具特色的教师，这是我们追求的根本目标。

三、教育教学的目标要求

创新教育背景下的教育教学的总体目标是要教会学生怎样学习和怎样思考。怎样学习，指的是学习方法问题；怎样思考，指的是思考方法问题。具体到历史学科，教育教学的总体目标就是要教会学生学习历史的方法和思考历史问题的方法，以培养学生的历史创新思维能力和健全的人格。
1.教会学生学习历史的方法当今正处于学习化社会，学习化社会最重要的特征就是人人都要学会学习，所以教学要面向全体学生，教授学生终身学习历史知识的能力，增强学生自主学习的能力，让学生由学会到会学。
2.培养学生“问题意识”和历史思维能力教育部师范司副司长袁拯国教授说：“创造性首先是一种精神状态。所谓具有较高的创造性，就是指具有极强的问题意识，能将已学的知识作为方法和手段探究未知知识”。
3.培养学生健全的人格个体历史创新潜能的释放需要对已有历史经验的开放，对不确定性历史现象和历史结论的容忍，对历史概念外延的灵活性，对历史人物和事件评价的内源性，需要坚持某一认定方向的意志力。
总之，需要健全的人格。历史教育是要学生在研究历史问题的过程中，了解中国历史发展的基本轨迹及中国所面临的问题和挑战，增强学生对民族命运的关注和历史责任感；继承和发扬本民族的文化精华，理解其他民族和国家的文化传统和优秀遗产，正确看待国际社会的发展和变化，初步形成正确的国际意识；从人类历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐步形成真诚善良、积极进取的品格和健全的人格，从而树立正确的价值观和人生观。

四、教育教学方法的要求

既然历史教学的目标就是要教会学生学习历史的方法和思考历史问题的方法，那么如何达到这一目标？这就是需要我们共同探讨的一个教育教学的方法问题。笔者认为，在创新教育背景下的历史教育教学方法应该是多种教育教学方法的优化组合。具体地说应该具备如下要求。
1.使用现代化教育手段现代化人才的培养，要求调动学习者多种感官去学习，要求有现代化的教具相配合，即要有相应的教育教学科技含量。
2.贯彻“以史为鉴”的原则，处理好“传承”与“创新”的关系历史教育教学的一个重要方面就是传承文明，这种传承文明包括传授知识、优秀文化遗产、优秀文化传统、民族精神等；也包括对历史规律的探索，对历史经验的总结，对历史教训的汲取，等等，这就需要贯彻“以史为鉴”的原则，而贯彻这个原则也意味着需要创新，因为实施创新教育，从某种意义上讲，是对优秀教育传统和成果的发展。
3.变结论式教学为过程教学，蕴“学法指导”于同步教学之中历史上有关重要人物和事件的评价，教材上一般都有现成的结论，但学生对如何得出结论的过程并不清楚。
4.在加强学科教学的同时提高综合意识现代社会要求培养复合型人才，注重多维思维的发展和理论水平的提高，要求具有运用多学科的知识，分析问题和解决问题的能力。
5.有计划地开展历史学科的研究性学习活动通过有目的有计划地开展研究性学习活动，使学生初步学会科学研究的方法，培养运用所学的知识分析问题、解决问题的能力，树立科学精神，发展个性特长，以培养学生的创新意识以及与他人合作和参与社会实践的能力。
让学生学会求知，学会做事，学会共处，学会源于：普通论文格式范文www.618jyw.com
做人，正是我们历史学科教育教学追求的目标。